Percepción de estudiantes de medicina sobre la simulación presencial y virtual durante la pandemia: estudio transversal analítico

• Giraldo-Echeverri, Luz María ^[1] ; Gómez-Gómez, Ana María ^[1] ; Buitrago-Bach, Ricardo ^[1] ; Luna, Iván Felipe ^[1] ; Royeth-Pérez, Lina ^[1] ; Rodriguez-Padilla, Libia Maria ^[1]
  1. [1] Universidad Pontificia Bolivariana

     Universidad Pontificia Bolivariana

     Colombia

     
• Localización: Revista médica Iatreia, ISSN-e 2011-7965, ISSN 0121-0793, Vol. 37, Nº. 3, 2024
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Perception of Medical Students on in Face-to-Face and Virtual Simulation during the Pandemic: an Analytical Cross-Sectional Study
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• Resumen
  • español

    Introducción: debido a la pandemia se presentaron desafíos académicos y se recurrió al uso de la simulación virtual para sustituir las experiencias clínicas que se suspendieron, lo que ofreció estrategias de aprendizaje innovadoras y una estandarización de la enseñanza.Objetivo: comparar la percepción y el nivel de satisfacción en la adquisición de conocimientos, habilidades y destrezas mediante la simulación en modalidad presencial y virtual de los estudiantes de medicina.Métodos: estudio transversal analítico que incluyó estudiantes de medicina que recibieron prácticas de simulación virtuales y presenciales. Posterior al aval ético y a la firma del consentimiento se aplicó una encuesta para indagar las características sociodemográficas y académicas del estudiante, las condiciones físicas de la institución, la autoevaluación frente a la adquisición de habilidades técnicas y blandas y la calidad y satisfacción con la simulación clínica.Resultados: se incluyeron 105 estudiantes con mediana de edad de 22 (RIC: 21 - 23 años), quienes manifestaron una mayor adquisición de habilidades técnicas mediante la simulación presencial frente a la virtual. De manera presencial se obtuvo un 85% de dominio de algunos temas en comparación con la virtualidad (65,7%, p < 0,001). Sin embargo, en el escenario de presentación y dosis de medicamentos, el 80% refirió dominio del tema mediante la práctica virtual comparado con el 53,3% en la modalidad presencial (p < 0,001). El desarrollo de habilidades blandas fue similar en ambos escenarios, como fue el caso de resolución de problemas (83,8%), comunicación efectiva (78,1%), entre otros.Conclusiones: la simulación clínica es clave para la formación médica y su aplicación presencial es percibida como la forma más adecuada de emplearla en el entorno educativo.

  • English

    Introduction: Due to the pandemic, academic challenges arose, and virtual simulation was used to replace the clinical experiences, offering innovative learning strategies and standardized teaching.Objective: To compare the perception and the level of satisfaction in the acquisition of knowledge, abilities and skills through face-to-face and virtual simulation among medical students.Methods: Analytical cross-sectional study including medical students who received virtual and face-to-face simulation practices. A survey was con-ducted to investigate the sociodemographic and academic characteristics, institutional physical conditions, self-assessment regarding the acquisition of technical and soft skills, and quality and satisfaction with clinical simulation.Results: 105 students with a median age of 22 years were included, who reported greater acquisition of technical skills through face-to-face simulation compared to the virtual modality. In-person simulation resulted in an 85% mastery of some topics compared to virtual simulation (65.7%, p < 0.001). However, for medication presentation and dosage scenarios, 80% reported mastery of the topic through virtual practice compared to 53.3% in the face-to-face modality (p < 0.001). The development of soft skills was similar in both scenarios, such as problem solving (83.8%), effective communication (78.1%), among others.Conclusions: Clinical simulation is crucial to medical training, its face-to- face application is perceived as the most suitable way to use it in the educational environment.