Formação de professores e metodologias inovadoras: impactos e desafios em ambientes escolares e não escolares

• Autores: José Nilton de Araújo Gonçalves, Vanessa Teresinha Ribeiro, Jocélia de Jesus Rêgo da Silva, Kairón Valentim Silva Oliveira, Manoel Messias de Sousa Matos, Patrícia da Cunha Gonzaga Silva
• Localización: Cuadernos de Educación y Desarrollo, ISSN-e 1989-4155, Vol. 16, Nº. 11, 2024
• Idioma: portugués
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen

  • Este artigo investiga a formação de professores e os efeitos de metodologias inovadoras em diferentes contextos educacionais. O estudo explora a aplicação de práticas pedagógicas inovadoras em ambientes escolares e não escolares, com o objetivo de avaliar seu impacto na preparação de futuros educadores. A pesquisa incluiu observações em dois contextos distintos: a Secretaria do Meio Ambiente e Recursos Hídricos, um ambiente não escolar, e duas instituições de ensino, a Escola Municipal Padre Madeira e a Unidade Escolar Ozildo Albano. A metodologia envolveu a observação direta das práticas e entrevistas com profissionais da educação. Os resultados revelam que a integração de métodos inovadores e experiências práticas contribui significativamente para uma formação docente mais completa. No entanto, as limitações do estudo, como a amostra restrita e o contexto específico, devem ser consideradas. A conclusão aponta para a importância de adotar práticas pedagógicas diversificadas e promover a inclusão, preparando melhor os professores para os desafios contemporâneos da educação.