Implementación de programas de educación inclusiva en el desarrollo social y académico de estudiantes con trastorno del espectro autista

• Apolo Castillo, Josselyn Esthefania ^[1] ; Gavilánez Cayambe, Leidy Vanessa ^[1] ; Inagán Carvajal, Francisco Javier ^[1] ; Jácome Lucero, Harold Anderson ^[1] ; Medina Campoverde, José Jackson ^[1]
  1. [1] Universidad Estatal de Milagro

     Universidad Estatal de Milagro

     Guayaquil, Ecuador

     
• Localización: Latam: revista latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, ISSN-e 2789-3855, Vol. 5, Nº. 5, 2024 (Ejemplar dedicado a: LATAM; 1 – 15)
• Idioma: español
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• Resumen

  • La implementación de programas de inclusión como tendencia en el desarrollo social y académico de estudiantes TEA parte como base para el mejoramiento de vínculos de toda la comunidad educativa, siendo parte importante para abrir puertas así el desarrollo de una sociedad más consciente y amigable. Sin embargo, en la práctica educativa en una Unidad Educativa del Cantón Machala, Provincia El Oro, no se evidencia la implementación de programas de inclusión para estudiantes TEA. El objetivo de esta investigación es concientizar a la comunidad educativa sobre la importancia de implementar programas de desarrollo social y académico de estudiantes con trastorno de Espectro Autista. Materiales y Métodos: el enfoque de la investigación es cuali-cuantitativo, el tipo de investigación descriptivo. La población y muestra identificada es de: 20 docentes: 60 estudiantes, el tamaño muestra es de:  4 docentes del Área Matemática y a 30 estudiantes; la técnica que se empleó es la encuesta. El nivel de consistencia interna de la encuesta es de 0.83, correspondiente a 6 ítems, que obtiene un criterio de confiabilidad excelente. Conclusiones: Esta investigación conlleva a determinar que sobre la dimensión: Motivar la implementación de programas de inclusión, establece que los docentes no  emplean estrategias para la implementación de programas de inclusión de estudiantes Tea, sean las autoridades los principales actores de esta iniciativa, en aulas falta por desarrollar actividades que promuevan la inclusión, se evidencia una prevalencia de desacuerdo; a pesar de que la implementación de estos programas mejoran los vínculos con toda la comunidad educativa.