Conciencia Lingüística: Enfoque Metodológico para el Aprendizaje de la Lectura en la Educación Básica Elemental

• Autores: Yola María Quiñonez Cabeza, Rosario Guadalupe Pardo Taday, Carmen Dioselina Flores Castillo, Lus Kattuska Velasco Castro, Verónica Tatiana Mina Vera
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 8, Nº. 5, 2024, págs. 8109-8118
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Linguistic Awareness: Methodological approach for learning reading in Elementary Basic Education
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    El presente estudio tiene como tema principal “Conciencia Lingüística: enfoque metodológico para el aprendizaje de la lectura en la educación básica elemental”. La conciencia lingüística es importante para el fomento de la lectura debido a que integra la fonología y la comprensión de texto en los estudiantes, logrando que el aprendizaje de la lectura sea integral; por lo tanto, el propósito principal fue, analizar la bibliografía existente sobre los enfoques metodológicos basados en la conciencia lingüística para mejorar la lectura en niños de básica elemental. El Método de revisión bibliográfica que se empleó en este trabajo fueron el de utilizar para la exploración de la información buscadores académicos de reconocida probidad, como los son: Google académico, Scopus, Dialnet, Redalyc y repositorios de trabajos de maestrías de tipo experimental. Dentro de los resultados encontrados se tiene que existen cuatro enfoques metodológicos para desarrollar la conciencia lingüística, dentro de esta perspectiva tenemos: el fonológico, el semántico, el léxico y el sintáctico; Hay que resaltar que en la investigación de Vélez y Macías (2020), se expresan que el mayor problema encontrado es el desconocimiento que tienen los docentes sobre esta metodología, llegando este grupo a un cercano al 70%.

  • English

    The main theme of this study is “Linguistic Awareness: methodological approach for learning reading in basic elementary education.” Linguistic awareness is important for the promotion of reading because it integrates phonology and text comprehension in students, making reading learning comprehensive; Therefore, the main purpose was to analyze the existing literature on methodological approaches based on linguistic awareness to improve reading in elementary school children. The bibliographic review method used in this work was to use academic search engines of recognized probity to explore the information, such as: Google academic, Scopus, Dialnet, Redalyc and repositories of experimental master's degree works. Among the results found, there are four methodological approaches to develop linguistic awareness, within this perspective we have: the phonological, the semantic, the lexical and the syntactic; It should be noted that in the research by Vélez and Macías (2020), they express that the biggest problem found is the lack of knowledge that teachers have about this methodology, with this group reaching close to 70%.