El Impacto Del Aprendizaje Activo En El Desarrollo De Habilidades De Pensamiento Crítico En Los Educandos.

• Estela Sánchez Velásquez , Msc. Blanca ^[1] ; Guevara Lozano , Msc. Celia del Pilar ^[1] ; Teresa Carbo Martillo, Lcda. Melany ^[1] ; Uca Reategui, Msc. Leidy Jessenia ^[1] ; Emperatriz Villota Dávila, Mgs. Adriana ^[1]
  1. [1] Centro de Investigación Domisoft, Ecuador
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 8, Nº. 5, 2024, págs. 8033-8051
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The Impact Of Active Learning On The Development Of Critical Thinking Skills In Students.
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    El impacto del aprendizaje activo en el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico en los educandos, es una cuestión crucial en el contexto educativo contemporáneo. Se parte de la premisa de que los métodos tradicionales de enseñanza, centrados en la transmisión de contenidos de manera pasiva, limitan la capacidad de los estudiantes para analizar, evaluar y aplicar la información de manera autónoma. El aprendizaje activo, por el contrario, promueve la participación activa de los estudiantes a través de la resolución de problemas, el trabajo colaborativo y el uso de estrategias pedagógicas que fomentan la reflexión crítica.A través de una revisión exhaustiva de la literatura y el análisis de estudios empíricos recientes, se exploran los diversos enfoques de aprendizaje activo, incluyendo el aprendizaje basado en problemas, el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje basado en proyectos. Estos enfoques se destacan como herramientas efectivas para mejorar las habilidades de pensamiento crítico, ya que estimulan el cuestionamiento, el debate y la evaluación de múltiples perspectivas.El objetivo del estudio es analizar el impacto del aprendizaje activo en el desarrollo de las habilidades de pensamiento crítico en los educandos, identificando las estrategias pedagógicas más efectivas y sus implicaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje, con el fin de proponer mejoras en las prácticas educativas que favorezcan un desarrollo cognitivo integral. Los hallazgos presentados en este artículo subrayan la necesidad de una transformación pedagógica que incorpore de manera sistemática el aprendizaje activo, con el fin de potenciar las habilidades de pensamiento crítico en los educandos. Asimismo, se discuten las implicaciones para los docentes, quienes juegan un papel fundamental en la facilitación de estos entornos de aprendizaje dinámicos y retadores dentro y fuera de la institución educativa. De acuerdo con el enfoque metodológico, este estudio se realizó bajo un enfoque cuantitativo con un diseño pre-experimental. La recolección de datos se llevó a cabo mediante la técnica de la encuesta, utilizando un cuestionario como instrumento. Para el procesamiento de la información, se emplearon los programas Microsoft Excel e IBM SPSS Statistics.

  • English

    The impact of active learning on the development of critical thinking skills in students is a crucial issue in the contemporary educational context. It is based on the premise that traditional teaching methods, focused on the passive transmission of content, limit students' ability to analyze, evaluate, and apply information independently. Active learning, on the other hand, promotes students' active participation through problem-solving, collaborative work, and the use of pedagogical strategies that foster critical reflection.Through an extensive review of the literature and analysis of recent empirical studies, various active learning approaches are explored, including problem-based learning, cooperative learning, and project-based learning. These approaches are highlighted as effective tools for improving critical thinking skills, as they stimulate questioning, debate, and the evaluation of multiple perspectives.The aim of the study is to analyze the impact of active learning on the development of critical thinking skills in students, identifying the most effective pedagogical strategies and their implications for the teaching-learning process, with the goal of proposing improvements in educational practices that promote comprehensive cognitive development. The findings presented in this article underscore the need for a pedagogical transformation that systematically incorporates active learning to enhance critical thinking skills in students. Additionally, the implications for teachers are discussed, as they play a fundamental role in facilitating these dynamic and challenging learning environments both inside and outside the educational institution.In terms of the methodological framework, this study was conducted with a quantitative approach using a pre-experimental design. Data collection was carried out through the survey technique, using a questionnaire as an instrument. The information was processed using Microsoft Excel and IBM SPSS Statistics software.