Factores De Riesgo Psicosocial Y Burnout En Profesionales De La Educación; Propuesta De Vademécum Docente Basado En Mindfulness

• Flores Suárez , Alejandro Alex ^[1] ; Herrera Beltrán, Isabel ^[2]
  1. [1] Universidad de Otavalo

     Universidad de Otavalo

     Otavalo, Ecuador

     
  2. [2] Universidad de Jaén

     Universidad de Jaén

     Jaén, España

     
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 8, Nº. 5, 2024, págs. 7636-7650
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Psychosocial Risk Factors And Burnout In Education Professionals; A Proposal For A Mindfulness-Based Teaching Vademecum.
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• Resumen
  • español

    En el presente artículo se analizan aquellos riesgos psicosociales que se sufren en la profesión de un docente, en especial, focalizando la atención sobre el profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y la relación de causalidad que ejerce respecto al síndrome de Burnout, así como las principales medidas preventivas que existen para intentar combatirlo y mitigarlo. Toda esta serie de cuestiones y conceptos se presentan siguiendo un esquema de tipo analítico o sistemático, partiendo de una visión general que conduce hacia una perspectiva cada vez más particular sobre la temática de estudio evaluando el nivel de exposición a los riesgos psicosociales percibido por un grupo de docentes del Instituto Santa Teresa de la ciudad de Jaén. El cuestionario utilizado para la evaluación fue el cuestionario CoPsoQ-ISTAS21 en su versión corta. Su aplicación permitió observar diferencias notables en las dimensiones relativas a “Exigencias psicológicas”, “Inseguridad sobre el futuro”, “Doble presencia” y “Estima”.

  • English

    This article analyzes the psychosocial risks suffered in the teaching profession, focusing attention especially on teachers of Compulsory Secondary Education and the causal relationship with respect to Burnout syndrome, as well as the main preventive measures that exist to try to combat it. All this series of questions are presented following an analytical or systematic scheme, starting from a general view that leads to a more particular perspective on the subject of study by evaluating the level of exposure to psychosocial risks perceived by a group of teachers of the Santa Teresa Institute in the city of Jaén. The questionnaire used for the evaluation was CoPsoQ-ISTAS21 in its short version. Notable differences were observed in the dimensions related to “Psychological demands”, “Insecurity about the future”, “Double presence” and “Esteem”.