Interseccionalidad e identificaciones de mujeres universitarias de pueblos originarios en Puebla y Veracruz, México

• Manjarrez Martínez, Yunuen Cecilia ^[1] ; Vargas Moreno, Paola Andrea ^[1]
  1. [1] Universidad Veracruzana

     Universidad Veracruzana

     México

     
• Localización: Revista Interdisciplinaria de Estudios de Género de El Colegio de México, ISSN-e 2395-9185, Nº. 10, 2024
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Intersectionality and Identifications of Indigenous Women at Universities in Puebla and Veracruz, Mexico
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• Resumen
  • español

    El artículo analiza trayectorias y experiencias de mujeres universitarias de pueblos originarios, sujeto social emergente que está cobrando relevancia en el campo de la educación superior intercultural y requiere mayor atención. Analizar el autorreconocimiento de sus identificaciones y posición social a través del análisis interseccional de sus trayectorias formativas, sus transformaciones identitarias y la influencia de su paso por la universidad es el objetivo específico de nuestras indagaciones. Para su logro, articulamos el método etnográfico doblemente reflexivo de los estudios interculturales con elementos de la Teoría Fundamentada y la perspectiva interseccional de los feminismos negros, indígenas y decoloniales. Los hallazgos muestran las tensiones y tendencias de multiplicidad de identificaciones que se articulan como opresiones o privilegios para acceder y transitar la educación superior, así como posicionamientos que reivindican la etnicidad y los desafíos de clase, raza y género que han enfrentado por ser mujeres de pueblos originarios. El estudio aporta a nivel metodológico y epistémico al campo de los estudios interculturales al articular interculturalidad e interseccionalidad, y poner en el centro las experiencias, saberes, significados y posicionamientos de mujeres universitarias de pueblos originarios.

  • English

    The article analyzes the trajectories and experiences of indigenous women in universities, an emerging social issue that is gaining relevance in the field of intercultural higher education and requires greater attention. This research specifically aims to analyze the self-recognition of these women’s identifications and social positions through the intersectional analysis of their formative trajectories, their identity transformations, and the influence of their passage through the university system. To achieve this, we articulate the doubly reflexive ethnographic method of intercultural studies with elements of Grounded Theory and the intersectional perspective of black, indigenous, and decolonial feminisms. The findings show the tensions and trends of multiplicity of multiple identifications that are articulated as oppressions and/or privileges to access and navigate higher education, as well as positions that vindicate ethnicity and the class, race, and gender challenges that they have faced for being indigenous women university. The study contributes at a methodological and epistemic level to the field of Intercultural Studies by articulating interculturality and intersectionality and by centering the experiences, knowledge, meanings, and positioning of indigenous women at universities.