Competencia o cultura de la investigación en la universidad Un estudio preliminar

• Patricia Erazo Ortega ^[1]
  1. [1] Pontificia Universidad Católica del Ecuador

     Pontificia Universidad Católica del Ecuador

     Quito, Ecuador

     
• Localización: Revista Inclusiones: Revista de Humanidades y Ciencias Sociales, ISSN-e 0719-4706, Vol. 11, Nº. 4 (octubre diciembre), 2024, págs. 130-149
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Research Competence or Research Culture in the University A Preliminary Study
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• Resumen
  • español

    Tras la formación académica universitaria, existe un distanciamiento de los estudiantes con relación a la práctica investigativa, pese a considerar la cultura de la investigación como una condición inherente a la educación superior. Este estudio busca caracterizar las circunstancias que rodean a la competencia de la investigación observada en estudiantes de Educación Inicial en una universidad ecuatoriana. Mediante un abordaje etnográfico, apoyado en métodos de observación participante, entrevistas semiestructuradas y revisión documental, se constituyó un grupo focal base para identificar las unidades de análisis, estas fueron codificadas y agrupadas a partir de los temas recurrentes manifestados: creencias, experiencias personales, satisfacción con la competencia en investigación y expectativas profesionales. Las respuestas proporcionadas fueron convertidas a valores numéricos, con el soporte de la escala de Likert, para tener una comprensión objetiva, estructurada y analítica de la percepción de los informantes. Los resultados sugieren limitaciones cuando la competencia en investigación se centra solo en aspectos cognitivos y procedimentales; la interacción y la práctica son esenciales para promover una cultura de investigación alineada con una perspectiva pragmática. Se concluye que al superar las limitaciones mencionadas podría fortalecerse una cultura investigativa afincada en el trabajo colaborativo, el compromiso social y la transferencia de conocimiento entre los participantes

  • English

    Following academic university training, there is often a gap between students and research practice, despite the recognition of research culture as an essential component of higher education. This study aims to characterize the conditions surrounding research competence observed in Early Childhood Education students at an Ecuadorian university. Through an ethnographic approach supported by participant observation methods, semi-structured interviews, and document review, a core focus group was established to identify the units of analysis, which were then coded and grouped based on recurring themes: beliefs, personal experiences, satisfaction with research competence, and professional expectations. The responses were converted into numerical values using a Likert scale to obtain an objective, structured, and analytical understanding of informants' perceptions. The results suggest limitations when research competence is focused solely on cognitive and procedural aspects; interaction and practice are essential to promoting a research culture aligned with a pragmatic perspective. The study concludes that overcoming these limitations could strengthen a research culture grounded in collaborative work, social commitment, and knowledge transfer among participants.