Racionalidad neoliberal, Estado tecnocrático y subalternidad dela infancia chilena: Un desafío de transformación/intervención para el Trabajo Social

• Isaac Ruiz Muñoz ^[1]
  1. [1] Universidad del Bío-Bío

     Universidad del Bío-Bío

     Comuna de Concepción, Chile

     
• Localización: Intervención: Revista del Departamento de Trabajo Social de la Universidad Alberto Hurtado, ISSN-e 2452-4751, ISSN 0719-1057, Vol. 12, Nº. 1, 2022, págs. 71-85
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    Los procesos de intervención social y la construcción de políticas públicas y sociales hoy expresan una marcada racionalidad neoliberal y tecnocrática. Esta racionalidad, no solo permea al Estado, sus instituciones y la ciudadanía, sino que también a la formación y el ejercicio profesional de carreras como Trabajo Social.

    Trabajo Social – como profesión y disciplina – se encuentra estrechamente ligada al Estado, por tanto, la formación misma en Trabajo Social – y, en consecuencia – las intervenciones que se agencian desde esta se ven permeadas por esta racionalidad neoliberal y tecnocrática. Uno de los sujetos sociales sobre los que recae nuestra intervención es la infancia. Para avanzar en procesos transformativos que reconozcan la actoria y participación política de la infancia, es necesario romper con las lógicas coloniales y adultocéntricas que nos imponen los dispositivos de intervención desde los que sitúa nuestro hacer.

  • English

    The processes of social intervention and the construction of public and social policies today express a pronounced neoliberal and technocratic rationality. This rationality permeates not only the State, its institutions and citizenship, but also the education and professional development of careers such as Social Work.

    Social Work - as a profession and discipline - is closely linked to the State, therefore, the education and training in Social Work - and consequently - the interventions that are carried out from it, are permeated by this neoliberal and technocratic rationality. One of the social subjects on which our intervention is based is childhood. In order to advance in transformative processes that recognize the acting and political participation of children, it is necessary to break with the colonial and adult-centric logics imposed by the intervention devices from which our work is based.