La Inteligencia Artificial como Instrumento de Creación de Ejercicios Gramaticales en FLE: Un Análisis Comparativo entre ChatGPT y Gemini
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[1] Universidad de Córdoba
Universidad de Córdoba
Cordoba, España
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- Localización: Una mirada hacia la Universidad del futuro / Lourdes Villalustre Martínez (ed. lit.), Marisol Fernández Cueli (ed. lit.), 2024, ISBN 978-84-10135-29-1, págs. 589-596
- Idioma: español
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Resumen
Las inteligencias artificiales, como ChatGPT y Gemini, han marcado un hito significativo en la enseñanza y el aprendizaje de idiomas, demostrando su utilidad como agentes conversacionales altamente efectivos para el alumnado, según diversos estudios. En este contexto, el presente trabajo se sitúa desde la perspectiva del profesor, con el propósito de examinar la eficacia de estas IA en la creación de ejercicios gramaticales adecuados para ser utilizados en el aula, tanto como práctica regular como en pruebas de evaluación. Este estudio se centra en un análisis comparativo de la generación de ejercicios gramaticales dirigidos a estudiantes universitarios adultos de nivel B2 en francés como lengua extranjera (FLE), utilizando tecnologías de inteligencia artificial (IA). Se comparan y contrastan las respuestas proporcionadas por dos sistemas de IA: ChatGPT y Gemini de Google, con el objetivo de evaluar su idoneidad para su integración en contextos educativos. Para ello, se emplean los mismos prompts, basados en el contenido gramatical del manual EDITO B2. Asimismo, se examinan y contrastan distintos tipos de ejercicios gramaticales, que abarcan desde ejercicios de práctica mecánica hasta estrategias de aprendizaje, con el fin de arrojar luz sobre las capacidades y limitaciones de estos sistemas de IA en la elaboración de actividades pedagógicas para el aprendizaje de FLE en nivel B2. Esta investigación ofrece implicaciones significativas para la enseñanza de idiomas y el desarrollo de herramientas educativas basadas en IA.
