Resumen de Evaluación educativa y formación inicial en educación física: contenidos de los currículos de siete países de América Latina

Sayonara Cunha de Paula, Ronildo Stieg, Amarílio Ferreira Neto, Wagner dos Santos

• español

  Este artículo presenta y analiza los contenidos de evaluación que se prescriben en 183 planes de asignaturas ofrecidos en 16 cursos de formación en Educación Física en siete países de América Latina (Argentina, Chile, Colombia, Perú, México, Uruguay y Venezuela). Se caracteriza por ser una investigación cualitativa y explorato-ria, basada en el análisis crítico-documental y el método comparativo, que buscó identificar los elementos que acercan y alejan los cursos analizados. Los resultados indicaron al menos 12 contenidos programados para la enseñanza de la evaluación: instrumentos; propuesta didáctica; técnicas; criterios, conceptos; agentes; aspectos morfológicos; momentos; meta; origen; naturaleza y aspectos éticos. Se concluye que de las 183 disciplinas, seis contenidos sobre evaluación se caracterizan como tipologías conceptuales, cuatro están destinados a abordar la materialidad de las prácticas evaluativas y dos se relacionan con los aspectos normativos y éticos que permea la acción evaluativa. Si bien se trata de cursos de formación en Educación Física, los datos discutidos en este estudio pueden ser de utilidad para docentes de diferentes áreas de formación, especialmente en lo que se refiere a la enseñanza con prácticas evaluativas.

• português

  Este artigo apresenta e analisa os conteúdos de avaliação que estão prescritos em 183 planos de disciplinas ofertadas em 16 cursos de formação em Educação Física de sete países da América Latina (Argentina, Chile, Colômbia, Peru, México, Uruguai e Venezuela). Caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa e exploratória, baseada na análise crítico-documental e no método comparativo buscou identificar os elementos que se aproxi-mam e distanciam entre os cursos analisados. Os resultados indicaram pelo menos 12 conteúdos programados para o ensino da avaliação: instrumentos; proposta de ensino; técnicas; critérios, conceitos; agentes; aspectos morfológicos; momentos; finalidades; origem; natureza e aspectos éticos. Conclui-se que das 183 disciplinas, seis conteúdos sobre avaliação, se caracterizam como tipologias conceituais, quatro se destinam a abordar a materialidade das práticas avaliativas e dois se relacionam aos aspectos normativos e éticos que permeiam a ação avaliativa. Mesmo sendo cursos de formação em Educação Física, os dados discutidos neste estudo podem ser úteis para professores de diferentes áreas formativas, principalmente no que tange a ação docente com práticas avaliativas.

• English

  This article presents and analyzes the assessment contents that are prescribed in 183 subject plans offered in 16 training courses in Physical Education in seven Latin American countries (Argentina, Chile, Colombia, Peru, Mexico, Uruguay and Venezuela). It is characterized as a qualitative and exploratory research, based on the critical-documental analysis and on the comparative method, which sought to identify the elements that approach and distance between the analyzed courses. The results indicated at least 12 contents programmed for the teaching of the evaluation: instruments; teaching proposal; techniques; criteria, concepts; agents; morpho-logical aspects; moments; goal; origin; nature and ethical aspects. It is concluded that of the 183 disciplines, six content on evaluation are characterized as conceptual typologies, four are intended to address the materiality of evaluative practices and two are related to the normative and ethical aspects that permeate the evaluative action. Even though they are training courses in Physical Education, the data discussed in this study can be useful for teachers from different training areas, especially with regard to teaching with evaluative practices.