Labor pedagógica de educadores de párvulo respecto al núcleo corporalidad y movimientoen laRegión del Maule, Chile

• Natalia Villar Cavieres ^[1] ; Mariana Flores Castañón ^[1] ; Pia Galmes Riveros ^[1] ; César Faundez Casanova ^[1]
  1. [1] Universidad Católica del Maule

     Universidad Católica del Maule

     Provincia de Talca, Chile

     
• Localización: Journal of Movement and Health (JMH), ISSN-e 2452-5812, ISSN 0717-9677, Vol. 21, Nº. 2, 2024, págs. 1-11
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Pedagogical work of early childhood educators regarding the core of corporality and movementin theMaule Region, Chile
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• Resumen
  • español

    Objetivo:analizar la relevancia del núcleo de corporalidad y movimientoy la integración en las prácticas pedagógicas de las aulas educativas de educación parvularia de las distintas comunas de la Región del Maule.Métodos:La metodología adoptada es de carácter cualitativo y descriptivo, utilizando entrevistas con preguntas abiertas, aplicado enuna muestra de 23educadoras de párvulos de la Región del Maule, Chile, cumpliendo con los criterios de inclusión como: pertenecer al área de educación parvularia, trabajar en el nivel transición, desarrollar actividades constantes dentro del aula, para así buscar profundizar en su comprensión, perspectivas y prácticas pedagógicas relacionadas con este núcleo.Se trabajó tres etapas para llegar al análisisde datos, transcripción de las narraciones, análisis del contenido y categorización de las respuestas en las categorías determinadas para análisis de datos.Resultados:se encontraron diferencias importantes en cómo incorporan la relevanciadel núcleo corporalidad y movimiento, desde la teoría real, y cómo se integran en las prácticas del aula. Conclusión:Los hallazgosde la investigación proporcionan información valiosa sobre la percepción de las educadoras respecto a la importancia de este núcleo y sus prácticas pedagógicas enfocadas hacia el núcleo,dando la prioridad a la motricidad fina y gruesa

  • English

    Objective: to analyze the relevance of the core of corporality and movement and the integration in the pedagogical practices of the early childhood education classrooms of the different communes of the Maule Region. Methods: The methodology adopted is of a qualitative and descriptive nature, using interviews with open questions, applied in a sample of 23 early childhood educators from the Maule Region, Chile, meeting the inclusion criteria such as: belonging to the area of early childhood education, work at the transition level, develop constant activities within the classroom, in order to seek to deepen their understanding, perspectives and pedagogical practices related to this core. Three stages were worked to achieve data analysis: transcription of the narratives, content analysis and categorization of the responses into the categories determined for data analysis. Results: important differences were found in how they incorporate the relevance of the core corporality and movement, from real theory, and how they are integrated into classroom practices. Conclusion: The research findings provide valuable information on the perception of educators regarding the importance of this core and their pedagogical practices focused on the core, giving priority to fine and gross motor skills