Intervención de la realidad aumentada para potenciar la comprensión lectora en los estudiantes de educación general básica

• Sangoquiza Cuenca, Shaira Yadira ^[1]
  1. [1] Universidad Central del Ecuador

     Universidad Central del Ecuador

     Quito, Ecuador

     
• Localización: Revista Odigos, ISSN-e 2697-3405, Vol. 5, Nº. 3, 2024, págs. 9-26
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Augmented reality intervention to enhance reading comprehension in basic general education students
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    La realidad aumentada en la educación contribuye en la intervención del mundo actual con la tecnología, por medio de representaciones gráficas y elementos virtuales interrelacionados al entorno actual educativo. La investigación se desarrolló con base al objetivo de sugerir la realidad aumentada para potenciar la comprensión lectora en los estudiantes de Educación General Básica. Dentro de la investigación descriptiva, la cual recopila información y demuestra resultados, se usó el método deductivo a partir de instrumentos correspondientes. También se utilizó la investigación documental a través de la búsqueda, sistematización y planificación de información. En relación a los resultados, se determinó un nivel elemental o bajo en la comprensión lectora desde el año 2014 al 2023 evidenciando un rango inferior al 59% en las pruebas “Ser Bachiller” y pruebas PISA.    De tal modo, se sugirió la aplicación de la realidad aumentada como herramienta enriquecedora en entornos educativos para potenciar la comprensión lectora. Los resultados arrogados en la encuesta realizada por el Ministerio de Educación determinaron que el 60% de docentes consideraron el impacto positivo de la TIC en el aprendizaje de los estudiantes. La RA permite al estudiante involucrarse por medio de la autonomía, mejora la atención y comprensión lectora.

  • English

    Augmented reality in education contributes to the intervention of today's world with technology, through graphic representations and virtual elements interrelated to the current educational environment. The research was developed based on the objective of suggesting augmented reality to enhance reading comprehension in Basic General Education students. Within the descriptive research, which collects information and demonstrates results, the deductive method was used based on corresponding instruments. Documentary research was also used through the search, systematization and planning of information. In relation to the results, an elementary or low level in reading comprehension was determined from 2014 to 2023, showing a range of less than 59% in the “Ser Bachiller” tests and PISA tests.    Thus, the application of augmented reality was suggested as an enriching tool in educational environments to enhance reading comprehension. The results obtained in the survey carried out by the Ministry of Education determined that 60% of teachers considered the positive impact of ICT on student learning. AR allows the student to get involved through autonomy, improves attention and reading comprehension.