Una mirada a la educación médica en Neurología en Colombia

• Gaspar Toro, Jorge Mario ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de Colombia

     Universidad Nacional de Colombia

     Colombia

     
• Localización: Acta Neurológica Colombiana, ISSN-e 2422-4022, ISSN 0120-8748, Vol. 40, Nº. 1, 2024 (Ejemplar dedicado a: Publicación continua)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • An overview of medical education in Neurology in Colombia
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    La educación médica ha estado ampliamente influenciada por la reforma Flexner, del año 1910, que revolucionó la pedagogía médica en el siglo XX. En el año 2010, se presentó un nuevo análisis del estado de la educación médica y de posgrado, auspiciada también por el Instituto Carnegie, que identificó unos puntos a mejorar. Entre estos figuran la excesiva duración y la rigidez de los programas, el énfasis en la memorización, la falta de integración entre los conocimientos formales y el aprendizaje experiencial, una enseñanza clínica a cargo de residentes y supervisada por médicos que tienen menos tiempo para enseñar, atención inadecuada a los pacientes y hospitales sin una misión educativa. En búsqueda de la innovación médica, dicho análisis sugiere unas intervenciones posibles: estandarizar e individualizar el proceso de aprendizaje; promover diversas maneras de integrar la enseñanza de los conocimientos básicos y la práctica clínica; incorporar hábitos de investigación y mejora continua, priorizando el desarrollo progresivo de la identidad profesional de los médicos.

    Desde la Cumbre Mundial de Educación Médica en 1993, en Edimburgo, se viene planteando  la importancia de la unión entre la educación médica y los sistemas de salud; el equilibrio entre la formación de profesionales de salud y las necesidades de la comunidad; la formación racional de especialistas de acuerdo con las necesidades de la población; el mejoramiento de las habilidades de comunicación de la comunidad médica, entendiendo que su educación debe estar basada en las poblaciones a las cuales se dirige, incluyendo el contexto epidemiológico del paciente y su comunidad. Nuevas corrientes también plantean la importancia de la humanización en salud y el profesionalismo dentro de los pilares de la educación médica.

  • English

    Medical education has been largely influenced by the Flexner reform of 1910, which revolutionized medical pedagogy in the 20th century. In 2010, a new analysis of the state of medical and graduate education, also sponsored by the Carnegie Institute, was presented and identified a number of areas for improvement. These include excessive length and rigidity of programs, emphasis on memorization, lack of integration between formal knowledge and experiential learning, clinical teaching by residents and supervised by physicians who have less time to teach, inadequate patient care, and hospitals without an educational mission. In the search for medical innovation, this analysis suggests possible interventions: standardizing and individualizing the learning process; promoting various ways of integrating the teaching of basic knowledge and clinical practice; incorporating habits of research and continuous improvement, prioritizing the progressive development of physicians' professional identity.

    Since the World Summit on Medical Education in Edinburgh in 1993, the importance of the link between medical education and health systems has been raised; the balance between the training of health professionals and the needs of the community; the rational training of specialists in accordance with the needs of the population; the improvement of the communication skills of the medical community, understanding that their education should be based on the populations to which it is directed, including the epidemiological context of the patient and his or her community. New currents also raise the importance of humanization in health and professionalism within the pillars of medical education.