Evaluación diagnóstica desde el enfoque por competencias durante los primeros semestres de una carrera universitaria. caso: carrera de comunicación social de la Universidad Católica Boliviana “San Pablo” regional Cochabamba

• Alarcón Lujan, Alfonso Miguel ^[1]
  1. [1] Universidad Católica Boliviana
• Localización: Con-Sciencias Sociales: Revista de divulgación científica y cultural, ISSN-e 2788-8452, ISSN 2074-0700, Vol. 10, Nº. 19, 2018 (Ejemplar dedicado a: Journal Con-Sciencias Sociales N. 19), págs. 8-19
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Diagnostic assessment from the competency-based approach during the first semesters of an undergraduate course. Case: Social Communication Sciences degree at Universidad Católica Boliviana “San Pablo” Cochabamba regional headquarters
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    En el enfoque por competencias, así como en otros enfoques, es de mucha importancia la evaluación inicial o diagnóstica porque permite orientar el recorrido pedagógico y las adaptaciones no significativas que realizará el docente, habiendo conocido la situación de las competencias previas adquiridas por sus estudiantes en las dimensiones de los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales. En el caso que se ha tomado como referencia, se focaliza la evaluación que se realiza durante los primeros semestres en el contexto de una formación escolar pre universitaria heterogénea y asimétrica en Cochabamba. Con esta investigación exploratoria se pretende comprender cómo y con qué herramientas se está evaluando esta diversidad de competencias previas en función de comprender el manejo de parte de los docentes en la pertinencia del uso de herramientas en los momentos iniciales de la actividad universitaria. Si bien, ha pasado un tiempo desde la aplicación del estudio. Todavía la temática está vigente.

  • English

    In the competency-based approach, as well as in other approaches, the initial or diagnostic assessment is quite important, because it allows orienting the pedagogical pathway and the non-significant adaptations that will be made by professors after learning the situation of the previous competencies acquired by their students within the dimensions of conceptual, procedural and attitudinal knowledge. In the case taken as a reference, the assessment which is performed during the first semesters is focused on the context of a heterogeneous and asymmetric pre-university schooling in Cochabamba. This exploratory research aims to understand how this assessment is being performed and which tools are being used to assess this diversity of previous competencies. All of this in order to understand the way professors are conducting a pertinent usage of tools at the beginning of university schooling.