Análisis De Una Innovación docente: La Clase Invertida En La Asignatura "Introducción Al Estudio De La Prehistoria Y De La Antigüedad”

• María Secades Fonseca ^[1]
  1. [1] Universidad de Oviedo

     Universidad de Oviedo

     Oviedo, España

     
• Localización: Una mirada hacia la Universidad del futuro / Lourdes Villalustre Martínez (ed. lit.), Marisol Fernández Cueli (ed. lit.), 2024, ISBN 978-84-10135-29-1, págs. 153-160
• Idioma: español
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• Resumen

  • En el presente artículo se examina la implementación del modelo “Clase Invertida” en la asignatura "Introducción al Estudio de la Prehistoria y de la Antigüedad", del grado de Historia de la Universidad de Oviedo. Para llevarla a cabo, el alumnado accedió al contenido teórico a través de videos explicativos dispuestos en el campus virtual, que debía trabajar fuera del aula y de manera autónoma. Las sesiones presenciales, en cambio, se dedicaron a la aplicación práctica de los conocimientos previamente adquiridos y a las discusiones guiadas y grupales. Se fomentó, de este modo, un aprendizaje activo y colaborativo. En general, los resultados muestran mejoras en la asimilación de conceptos y participación. No obstante, a pesar de sus beneficios, la metodología “Flipped Classroom” también presenta algunos inconvenientes, como la necesidad de disponer de tiempo y recursos por parte del profesorado para crear materiales de calidad.