Resumen de O espaço da Pedagogia nos cursos de Pedagogia das IESs públicas do estado do Paraná

Ângela Maria Silveira Portelinha, Vanice Schlossler Sbardelotto

• español

  Este trabajo discute el espacio dado a la Pedagogía en los cursos de Pedagogía, analizando si los aspectos epis-temológicos, la historia del curso y la profesión están incluidos en sus respectivos componentes curriculares. La investigación se inserta en el campo de los estudios críticos del currículo, que concibe el currículo como síntesis de múltiples determinaciones e instrumento político de disputas sociales. A partir de la investigación crítico-dialéctica, se localizan las diferentes propuestas del curso de Pedagogía y se analizan 22 Proyectos Político-Pedagógicos o Proyectos Curriculares Pedagógicos de cursos ofrecidos presencialmente por Institu-ciones de Enseñanza Superior públicas del estado de Paraná, Brasil. Los resultados demuestran que la palabra Pedagogía está asociada a la ciencia, al saber pedagógico, a la relación entre teoría y práctica y al trabajo pe-dagógico. En la matriz curricular, hay asignaturas que discuten la Pedagogía como ciencia, la historia del curso o la profesión. El espacio disciplinar asignado a la Pedagogía puede configurarse como una acción propositiva para elevar científicamente el debate en relación con el fenómeno educativo, el trabajo pedagógico y la valori-zación de los profesionales de la educación, tanto en espacios escolares como no escolares

• English

  This paper discusses the space given to Pedagogy in Pedagogy courses, analyzing whether epistemological aspects, the history of the course, and the profession are included in their respective curricular components. The research is part of the field of critical curriculum studies, which sees the curriculum as a synthesis of mul-tiple determinations and a political instrument of social disputes. Based on critical-dialectical research, the different proposals for the Pedagogy course are located and 22 Political-Pedagogical Projects or Curricular Pedagogical Projects of courses offered in person by public Higher Education Institutions in the state of Paraná, Brazil, are analyzed. The results show that the word Pedagogy is associated with science, pedagogical know-ledge, the relationship between theory and practice, and pedagogical work. In the curriculum matrix, there are subjects that discuss Pedagogy as a science, the history of the course, or the profession. The disciplinary space allocated to Pedagogy can be configured as a propositional action to scientifically elevate the debate concerning the educational phenomenon, pedagogical work, and the valorization of education professionals, both in school and non-school spaces.

• português

  Este trabalho discute o espaço conferido à Pedagogia nos cursos de Pedagogia, analisando se os aspectos epistemológicos, a história do curso e a profissão estão contemplados nos seus respectivos componentes cur-riculares. A pesquisa se insere no campo dos estudos curriculares críticos, os quais concebem o currículo como síntese de múltiplas determinações e instrumento político de disputas sociais. Com base na pesquisa crítico--dialética, situam-se as diferentes proposições para o curso de Pedagogia e analisam-se 22 Projetos Político--Pedagógicos (PPPs) ou Projetos Pedagógicos Curriculares (PPCs) de cursos ofertados presencialmente pelas Instituições de Educação Superior públicas (IESs) do estado do Paraná, Brasil. Os resultados apontam que o vocábulo Pedagogia está associado à ciência, ao conhecimento pedagógico, à relação entre teoria e prática e ao trabalho pedagógico. Na matriz curricular, há disciplinas que perpassam a discussão sobre a Pedagogia como ciência, história do curso ou profissão. O espaço disciplinar destinado à Pedagogia pode se configurar como uma ação propositiva para elevar cientificamente o debate em relação ao fenômeno educativo, ao tra-balho pedagógico e a valorização dos profissionais da educação, sejam em espaços escolares e não escolares.