Resumen de La Pedagogía / Educación Social escolar y comunitariaen España a través de cuatro nano-historias

Victoria Pérez de Guzmán, Juan Francisco Trujillo Herrera, Jauci Negrín Power, José S. Goya del Castillo

• español

  En España, la implantación de la Diplomatura de Educación Social en el año 1991y el desarrollo del Grado en Educación Social (diseñado dentro del Espacio Europeo de Educación Superior) traen consigo un reconoci-miento de la profesión de las educadoras y los educadores sociales, que han ido desarrollando su labor profe-sional en diversos ámbitos de acción e intervención socioeducativa. Es objeto de este trabajo el adentrarnos en la Pedagogía/Educación Social escolar desde una perspectiva de mesohistoria y microhistoria, para presen-tar dos experiencias en el contexto escolar (ESEC y PROA+) desde cuatro nanohistoria, experiencias socioedu-cativas escolares, diseñadas y ejecutadas en el marco de la Comunidad Autónoma de Canarias. Como resulta-do del análisis de las dos experiencias se ha realizado un DAFO, que nos ubica en las debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades esenciales que han sido detectadas. Los resultados y conclusiones nos hacen ver que todo desde o hacia el centro escolar está entrelazado, en red y subsidiariamente vinculado.

• English

  In Spain, the implementation of the Diploma in Social Education in 1991 and the development of the Degree in Social Education (designed within the European Higher Education Area) brought with it a recognition of the profession of social educators, who have been developing their professional work in various fields of ac-tion and socio-educational intervention. The purpose of this work is to enter into the Pedagogy/School Social Education from a mesohistory and microhistory perspective, to present two experiences in the school context (ESEC and PROA+) from four nanohistories, school socio-educational experiences, designed and implemented within the framework of the Autonomous Community of the Canary Islands. As a result of the analysis of the two experiences, a SWOT has been carried out, which locates the essential weaknesses, threats, strengths and opportunities that have been detected. The results and conclusions show that everything from or towards the school center is intertwined, networked and subsidiarily linked.

• português

  Na Espanha, a introdução do Diploma em Educação Social em 1991 e o desenvolvimento da Licenciatura em Educação Social (concebida no âmbito do Espaço Europeu de Ensino Superior) trouxeram consigo o reconhecimento da profissão de educadores sociais, que vêm desenvolvendo seu trabalho profissional em diversos campos de ação e intervenção socioeducativa. O objetivo deste artigo é aprofundar a Pedagogia/Educação Social escolar a partir de uma perspectiva de mesohistória e micro-história, a fim de apresentar duas experiên-cias no contexto escolar (ESEC e PROA+) a partir de quatro nanohistórias, experiências socioeducativas esco-lares, concebidas e implementadas no âmbito da Comunidade Autônoma das Ilhas Canárias. Como resultado da análise das duas experiências, foi realizada uma análise SWOT, que identifica os principais pontos fracos, ameaças, pontos fortes e oportunidades detectados. Os resultados e as conclusões mostram que tudo o que vem da escola ou em direção a ela está interligado, em rede e de forma subsidiária.