Resumen de A gênese da Pedagogia científica e sua interface com o pensamento positivista

João Francisco Lopes de Lima, Gerinalda de Souza Ferreira

• español

  Este artículo tiene como objetivo analizar los fundamentos de la Pedagogía Científica y su relación con el mo-vimiento renovador de la Escuela Nueva, considerando la influencia del paradigma positivista en el desarrollo de este enfoque educativo. El artículo busca explorar cómo las premisas del Positivismo contribuyeron al én-fasis en la observación, experimentación y aplicación del método científico en el campo educativo. Además, el estudio pretende examinar cómo la Escuela Nueva, que surgió en un contexto de cambios sociales y tecnoló-gicos, incorpora elementos de la pedagogía científica y la lógica positivista, al tiempo que introduce enfoques más flexibles y centrados en el estudiante. Este estudio, de carácter bibliográfico, concluye afirmando que existe un entrelazamiento epistemológico entre los presupuestos positivistas, los fundamentos de la Escuela Nueva y los preceptos que sustentan la naciente Pedagogía como campo científico. Este entrelazamiento está marcado por una visión científica y fundamentada en la idea de progreso civilizador, que apuesta por la edu-cación racional y la pedagogía experimental como factores de superación social con miras a la construcción de la moral democrática.

• English

  This article aims to analyze the foundations of Scientific Pedagogy and its relationship with the New School re-newal movement, considering the influence of the positivist paradigm in the development of this educational approach. The article seeks to explore how the premises of Positivism contributed to the emphasis on obser-vation, experimentation and application of scientific method in the educational field. Furthermore, the study intends to examine how the New School, which emerged in a context of social and technological changes, incorporates elements of scientific pedagogy and positivist logic, while introducing more flexible and studen-t-centered approaches. This study, of a bibliographic nature, concludes by stating that there is an epistemolo-gical intertwining between positivist assumptions, the foundations of the New School and the precepts that support the nascent Pedagogy as a scientific field. This intertwining is marked by a scientific vision and based on the idea of civilizing progress, which focuses on rational education and experimental pedagogy as factors of social improvement with a view to building democratic morality.

• português

  O presente artigo tem como objetivo analisar os fundamentos da Pedagogia Científica e sua relação com o movimento de renovação pela Escola Nova, considerando a influência do paradigma positivista no desenvol-vimento dessa abordagem educacional. O artigo busca explorar como as premissas do Positivismo contribu-íram para a ênfase na observação, experimentação e aplicação de método científico no campo educacional. Além disso, o estudo pretende examinar como a Escola Nova, surgida em um contexto de mudanças sociais e tecnológicas, incorpora elementos da pedagogia científica e da lógica positivista, ao mesmo tempo em que introduz abordagens mais flexíveis e centradas no aluno. Esse estudo, de caráter bibliográfico, conclui pela afirmação de que há um entrelaçamento epistemológico entre os pressupostos positivistas, os fundamentos da Escola Nova e os preceitos que sustentam a nascente Pedagogia como campo científico. Esse entrelaça-mento é marcado pela visão cientificista e calcado na ideia de progresso civilizatório, que aposta na educação racional e em uma pedagogia experimental como fatores de melhoramento social com vistas à construção da moral democrática.