Estrategias Pedagógicas Significativas y Persuasivas en el Aprendizaje del Inglés

• Arrieta Bettin , Luz Elena ^[1] ; Aravena Domich, Marcela Angelina ^[2]
  1. [1] Universidad Metropolitana de Educación, Ciencias y Tecnología (UMECIT)
  2. [2] Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología (UMECIT)
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 8, Nº. 5, 2024, págs. 6423-6450
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Meaningful and Persuasive Pedagogical Strategies in Learning English
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    El propósito de este artículo es reflexionar sobre la importancia de las estrategias de enseñanza significativas, contextualizadas y persuasivas como estructurantes pedagógicos que captan el interés y motivación de los estudiantes de educación secundaria y media, hacia el aprendizaje del inglés como idioma extranjero. Reflexión cimentada en los resultados de la investigación realizada sobre dicha temática en tres colegios oficiales ubicados en el departamento de Boyacá, Colombia,  y de la cual se origina este; tras analizar algunos componentes fundamentales en cuanto a los métodos, procesos y recursos de enseñanza, y a la forma como contribuyen al aprendizaje del idioma, se presenta una serie de reflexiones en torno a la problemática que en el contexto se presenta, así como algunos criterios que se formulan como alternativa de transformación tanto en la didáctica del idioma extranjero, como en la actitud de los estudiantes hacia su aprendizaje. El principal hallazgo evidencia que la didáctica empleada  en el aula de inglés tiene insuficiente proyección entre la mayoría de estudiantes, razón por la que no se motivan hacia su aprendizaje. Se concluye que las imprecisiones existentes en relación con el escaso desarrollo de las competencias comunicativas en idioma inglés entre los estudiantes, se deriva de los impedimentos acerca de ser motivados suficientemente a aprender y utilizar el idioma inglés en situaciones comunicativas reales.

  • English

    The purpose of this article is to reflect on the importance of meaningful, contextualized and persuasive teaching strategies as pedagogical structuring agents that capture the interest and motivation of students from middle and high school education towards learning English as a foreign language. Reflection based on the results of the research carried out on this topic in three official schools located in the department of Boyacá, Colombia, and from which this study originates; after analyzing some fundamental components in terms of teaching methods, processes and resources, and the way these contribute to the learning of English, a series of reflections are presented around the problems that arise in the context, as well as some criteria which are formulated as an alternative for transformation both in the teaching of the foreign language  and in the attitude of the students towards their learning.  The main finding shows that the didactics used in the English classroom have insufficient projection among most students, which is why they are not motivated towards their learning. It is concluded that the existing inaccuracies in relation to the poor development of communicative competences in the English language among students derive from the impediments about being sufficiently motivated to learn and use the English language in real communicative situations.