Examen de Ingreso, Rezago Académico y Examen de Egreso en Estudiantes Universitarios en México

• García Rangel, Minerva ^[1] ; Maldonado Cervantes, Martha Imelda ^[1] ; Castillo Hernández , Jesús Ramón ^[1] ; Bautista Robles, Silvia ^[1] ; Martel Gallegos, María Guadalupe ^[1] ; Maldonado Cervantes , Enrique ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma de San Luis Potosí

     Universidad Autónoma de San Luis Potosí

     México

     
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 8, Nº. 5, 2024, págs. 5974-5989
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Entrance Exam, Academic Lag and Egress Exam in University Students in Mexico
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Los parámetros que las instituciones de educación superior tienen para evaluar la calidad de la educación brindada varían de país a país. En el caso de México, se cuenta con el Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior (Ceneval). El objetivo del presente artículo es determinar la relación entre las variables independientes de resultado del examen de ingreso y el rezago académico con la variable dependiente de resultado en el examen general de egreso. Se realizó un estudio retrospectivo de enfoque cuantitativo con diseño no experimental y alcance correlacional. Se encuentra una correlación positiva moderada, estadísticamente significativa, entre los resultados del Examen Nacional de Ingreso a la Educación Superior (EXANI-II) y el puntaje del Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Enfermería (EGEL-ENFER). Además, se obtiene que los sustentantes sin rezago académico tienen a alcanzar mejores Testimonios de Desempeño. Estas variables no representan por completo el resultado del EGEL-ENFER por lo que se sugiere continuar realizando estudios al respecto.

  • English

    The parameters in which higher education institutions evaluate their educational quality vary between countries. To do this evaluation, Mexico has organizations like the Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior (Ceneval). The purpose of this article is to determinate the relationship between the independent variables, entrance exam and academic lag, and the dependent variable, general egress exam. The study conducted was retrospective with a quantitative method, following a non-experimental correlational design. In this research, a moderate positive correlation between the tests Examen Nacional de Ingreso a la Educación Superior (EXANI-II) and Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Enfermería (EGEL-ENFER) was found, this correlation being of statistical significance. It was also found that the sustainers without academic lag can reach better results. However, these variables don’t fully explain the results obtained in the EGEL-ENFER, so more research in this area is encouraged.