Impacto del Estrés Académico en el Rendimiento Estudiantil, un Estudio Descriptivo-Correlacional en Bolivia

• Montevilla Castillo, Irma ^[1]
  1. [1] Investigadora Independiente
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 8, Nº. 5, 2024, págs. 5055-5070
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Impact of Academic Stress on Student Achievement, a Descriptive-Correlational Study in Bolivia
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    El estrés académico ha sido identificado como un factor multifacético que influye significativamente en el bienestar y el rendimiento de los estudiantes a nivel mundial. Este estudio descriptivo-correlacional tiene como objetivo examinar las causas del estrés académico en el contexto boliviano y su relación con el rendimiento académico. A través de la recolección de datos de 60 estudiantes de la Escuela Superior de Formación de Maestros Tecnológico Humanístico El Alto (ESFMTHEA), se identificaron factores clave que contribuyen al estrés académico, como la sobrecarga de tareas, la competencia con compañeros y el tiempo limitado para realizar las actividades académicas. Los resultados indican una correlación significativa entre estos factores y el deterioro en la concentración, así como la prevalencia de reacciones emocionales como la ansiedad y la depresión. Este artículo subraya la necesidad de intervenciones educativas que reduzcan la carga académica, mejoren el clima escolar y refuercen las habilidades de afrontamiento de los estudiantes para mitigar el impacto del estrés.

  • English

    Academic stress has been identified as a multifaceted factor that significantly influences the well-being and performance of students worldwide. This descriptive-correlational study aims to examine the causes of academic stress in the Bolivian context and its relationship with academic performance. Through data collection from 60 students of the Escuela Superior de Formación de Maestros Tecnológico Humanístico El Alto (ESFMTHEA), key factors contributing to academic stress were identified, such as task overload, competition with peers, and limited time to perform academic activities. Results indicate a significant correlation between these factors and impaired concentration, as well as the prevalence of emotional reactions such as anxiety and depression. This article underscores the need for educational interventions that reduce academic load, improve school climate, and strengthen students' coping skills to mitigate the impact of stress.