Análisis de Estilos de Aprendizaje y su Relación con la Evaluación Docente en el Área de Salud

• Silva Vera, Marisol ^[1]
  1. [1] Universidad de Guanajuato

     Universidad de Guanajuato

     México

     
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 8, Nº. 5, 2024, págs. 4025-4038
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Analysis of Learning Styles and their Relationship to Teacher Evaluation Results in a Health-Related Course
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     La reflexión sistemática y crítica de la práctica docente universitaria es fundamental para mejorar la enseñanza y los resultados de aprendizaje. Implica examinar y analizar las metodologías, estrategias y prácticas utilizadas por los docentes. La práctica docente requiere identificar las actividades que se realizan en el aula. Analizar el estilo de aprendizaje y la evaluación docente en la asignatura de anatomía. Se procedió a realizar un análisis del tipo del estilo de aprendizaje de los alumnos inscritos en la asignatura; además se analizaron los resultados de la evaluación docente; y posteriormente se ejecutó un diagnóstico sumativo y reflexivo de las variables analizadas. Los instrumentos empleados para la recolección de información fueron la observación de clase y el instrumento CHAEA. Se aplicó el instrumento a 29 alumnos, el resultado de la prueba identifico a los alumnos en 4 categorías, se registró una mayor frecuencia en el tipo de aprendizaje teórico. Los resultados de la evaluación docente en sus 5 dimensiones fueron reportados por arriba del 70%. Destacar la importancia de no centrarse únicamente en las competencias y en la evaluación de la enseñanza, sino también tener en cuenta las necesidades de los y las estudiantes.

  • English

     Systematic and critical reflection on university teaching practices is essential for enhancing instruction and learning outcomes. This process involves examining and analyzing the methodologies, strategies, and practices employed by educators. Effective teaching requires a clear identification of the activities conducted in the classroom. Objective: To analyze learning styles and teacher evaluation in the anatomy course. An analysis was conducted to determine the learning styles of students enrolled in the course. Additionally, the results of teacher evaluations were examined, followed by a summative and reflective diagnosis of the analyzed variables. The tools used for data collection included classroom observations and the CHAEA instrument. The instrument was administered to 29 students, categorizing them into four learning styles, with the highest frequency observed in theoretical learning. The results of the teacher evaluations across five dimensions were reported at over 70%. It is crucial to emphasize the importance of not only focusing on competencies and teaching evaluations but also considering the needs of students.