Referentes Investigativos sobre Prácticas de Enseñanza de la Educación Física Basadas en el Aprovechamiento de los Recursos del Contexto Rural

• Garcia Clavijo, Octavio Gerardo ^[1]
  1. [1] Universidad Metropolitana De Educación Ciencia Y Tecnología UMECIT Institución Educativa Inmaculada Carrizola
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 8, Nº. 5, 2024, págs. 3692-3717
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Research References on Physical Education Teaching Practices Based on the Use of Resources in the Rural Context
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    El siguiente artículo se tiene en cuenta que la escuela rural, en el contexto del debate educativo actual, es una realidad que merece una atención especial, a pesar de la creciente globalización pedagógica, los entornos locales siguen siendo una fuente valiosa de posibilidades educativas. Para comprender mejor el concepto de escuela rural, es esencial considerar su complejidad y la diversidad de términos asociados, que se derivan de criterios geográficos, sociológicos, demográficos y pedagógicos (Domingo, 2014). Partiendo de esto, se define como objetivo general proponer un modelo didáctico basado en el aprovechamiento de los recursos del medio para el mejoramiento de las prácticas de enseñanza de la educación física en Básica Primaria del contexto rural de Tierralta, Córdoba, Colombia. En este sentido, el presente estudio se basa en la postura epistémica del Pragmatismo. Se concluye que la educación física en entornos rurales revela una conexión esencial entre el entorno y las prácticas pedagógicas. La implementación de un modelo didáctico que aproveche los recursos naturales en estos contextos no solo responde a las necesidades particulares de las comunidades rurales, sino que también refuerza una educación contextualizada y adaptativa.

  • English

    The following article takes into account that the rural school, in the context of the current educational debate, is a reality that deserves special attention, despite the growing pedagogical globalization, local environments continue to be a valuable source of educational possibilities. To better understand the concept of rural school, it is essential to consider its complexity and the diversity of associated terms, which are derived from geographical, sociological, demographic, and pedagogical criteria (Domingo, 2014). Based on this, the general objective is to propose a didactic model based on the use of the resources of the environment for the improvement of physical education teaching practices in Elementary School in the rural context of Tierralta, Córdoba, Colombia. In this sense, the present study is based on the epistemic position of Pragmatism. It is concluded that physical education in rural environments reveals an essential connection between the environment and pedagogical practices. The implementation of a didactic model that takes advantage of natural resources in these contexts not only responds to the particular needs of rural communities, but also reinforces contextualized and adaptive education.