Sociedades de debate escolar en Latinoamérica: diálogo intercultural para la promoción de una cultura de paz

• Quiroz Millán, Luz Elena ^[1]
  1. [1] Universidad de La Salle
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 8, Nº. 4, 2024, págs. 13657-13681
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • School debate societies in Latin America: intercultural dialogue for the promotion of a culture of peace
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    El artículo expone los resultados de una investigación centrada en comprender el aporte de las sociedades de debate escolar en la consolidación de escenarios de diálogo intercultural para la promoción de una cultura de paz en Latinoamérica. Desde un enfoque cualitativo, se planteó un estudio de caso múltiple y el uso de técnicas e instrumentos implementados con una muestra 12 docentes y 118 estudiantes activos en las sociedades de debate de cuatro países de la región. Entre los principales resultados se destaca que las relaciones que se construyen al interior de estas sociedades permiten no solo permite a los estudiantes mejorar sus habilidades comunicativas y argumentativas; sino también, su autoestima y autonomía, desde el intercambio de opiniones entre personas con diferentes tradiciones y orígenes étnicos, culturales, religiosos y lingüísticos. Se concluye que, las sociedades de debate escolar contribuyen a formar ciudadanos capaces de dialogar, escuchar, comprender y convivir con otros, reconociendo la diversidad y la pluralidad como oportunidades para aprender y compartir. Las posibilidades de diálogo que se generan en estos espacios son fundamentales para la promoción de una cultura de paz, en cuanto permite el encuentro basado en el respeto mutuo, la convivencia, la participación y la solidaridad.

  • English

    The article presents the results of a research focused on understanding the support of school debate societies in the consolidation of intercultural dialogue scenarios for the promotion of a culture of peace in Latin America. From a qualitative approach, a multiple case study was proposed and the use of techniques and instruments implemented with a sample of 12 teachers and 118 students active in the debate societies of four countries in the region. Among the main results, it stands out that the relationships that are built within these societies not only allow students to improve their communicative and argumentative skills; but also, their self-esteem and autonomy, from the exchange of opinions between people with different ethnic, cultural, religious and linguistic traditions and origins. It is concluded that school debate societies contribute to forming citizens capable of dialogue, listening, understanding and living with others, recognizing diversity and plurality as opportunities to learn and share. The possibilities for dialogue that are generated in these spaces are fundamental for the promotion of a culture of peace, as they allow encounters based on mutual respect, coexistence, participation and solidarity.