Liderazgo Escolar Implementado desde la Cátedra de Ciencias Naturales en Bogotá, a Través de las Políticas Educativas

• Peña Archila, Jose Julian ^[1] ; Mosqueras Velasco, Gilberto ^[1] ; Ortiz Galindo, Viviana Maria ^[1] ; Iles Bolaños , Maria Fernanda ^[1] ; García Arias , Victoria Eugenia ^[1] ; Pérez Pertuz, Johemir ^[1]
  1. [1] Corporación Universitaria Minuto de Dios

     Corporación Universitaria Minuto de Dios

     Colombia

     
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 8, Nº. 3, 2024, págs. 5553-5566
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • School Leadership Implemented from the Department of Natural Sciences in Bogotá, Through Educational Policies
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    A través de este estudio se analizó las prácticas pedagógicas implementadas por los docentes de la cátedra de Ciencias Naturales, con el objetivo de promover el liderazgo escolar. Para ello, se basó en las interacciones entre educadores y estudiantes en el aula. La población objeto de estudio incluyó a los docentes y estudiantes de los grados séptimo, octavo y noveno de uno de los principales colegios de Bogotá, cuyas edades oscilan entre los 12 y 14 años. El objetivo principal, basado en hallazgos empíricos, fue proponer lineamientos que promuevan el liderazgo en los estudiantes de secundaria. Se centró en tres áreas específicas: las prácticas pedagógicas, el liderazgo escolar en los estudiantes de los grados mencionados y el rendimiento académico. Además, se diseñó un plan estratégico para apoyar el desarrollo del liderazgo escolar por parte de los docentes de Ciencias Naturales y Educación Ambiental. Como resultado, se encontró que el liderazgo predominante entre los docentes era el laissez-faire, el cual repercutía negativamente en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Estos se mostraban poco motivados tanto por los aprendizajes como por el desarrollo del espíritu de liderazgo en el aula, y los resultados académicos en el área no eran satisfactorios. Sin embargo, las estrategias implementadas y el plan presentado a los docentes ayudaron a mitigar estos problemas, mejorando tanto el proceso de liderazgo como los resultados académicos.

  • English

    This study analyzed the pedagogical practices implemented by teachers in the Natural Sciences course, aiming to promote school leadership. It focused on the interactions between educators and students in the classroom. The study population included teachers and students from the seventh, eighth, and ninth grades of one of the main schools in Bogotá, with ages ranging from 12 to 14 years old. The main objective, based on empirical findings, was to propose guidelines that promote leadership among secondary school students. The study concentrated on three specific areas: pedagogical practices, school leadership among the aforementioned grades, and academic performance. Additionally, a strategic plan was designed to support the development of school leadership by Natural Sciences and Environmental Education teachers. The results showed that the predominant leadership style among teachers was laissez-faire, which negatively impacted the students' learning process. Students were demotivated both by the learning process and the development of leadership skills in the classroom, and academic results in the subject were unsatisfactory. However, the implemented strategies and the plan presented to teachers helped mitigate these issues, improving both the leadership process and academic outcomes.