Potenciando el Aprendizaje en Química: Una Propuesta de un Modelo Didactico Enfocado en el Aprendizaje Basado en Investigación para Mejorar el Aprendizaje de los Estudiantes de Décimo y Onceavo Grado en el Municipio de Guamo

• Diaz Linares , German Leonardo ^[1]
  1. [1] Universidad Metropolitana de Educación Ciencia y Tecnología UMECIT
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 8, Nº. 3, 2024, págs. 5050-5062
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Powering Learning in Chemistry: A Proposal for a Didactic Model Focused on Research Based Learning to Improve the Learning of Tenth and Eleventh Grade Students in the Municipality of Guamo
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    El Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) en la enseñanza de la química surge como un enfoque pedagógico que permite a los estudiantes participar activamente en proyectos de investigación, promoviendo la construcción de conocimiento y el desarrollo de habilidades investigativas. Este método, en contraste con enfoques tradicionales, se fundamenta en premisas como la aplicación del método científico, la contextualización de los conceptos y la colaboración entre pares. Desde una perspectiva histórica, se observa una transición hacia modelos educativos centrados en el estudiante y orientados a la investigación, reflejando una evolución en la comprensión del aprendizaje y la necesidad de preparar a los estudiantes para los desafíos contemporáneos. Además, el contexto social y cultural influye en la implementación del ABI, ya que aspectos como la diversidad socioeconómica y cultural, así como la accesibilidad a la tecnología, deben ser considerados al diseñar programas educativos efectivos. Comprender este contexto proporciona información valiosa para optimizar la efectividad y relevancia del ABI en la enseñanza de la química, preparando a los estudiantes para un aprendizaje significativo y duradero

  • English

    Inquiry-Based Learning (ABI) in the teaching of chemistry arises as a pedagogical approach that allows students to actively participate in research projects, promoting the construction of knowledge and the development of research skills. This method, in contrast to traditional approaches, is based on premises such as the application of the scientific method, the contextualization of concepts and peer collaboration. From a historical perspective, there is a transition to student-centered and research-oriented educational models, reflecting an evolution in the understanding of learning and the need to prepare students for contemporary challenges. In addition, the social and cultural context influences the implementation of the ABI, since aspects such as socioeconomic and cultural diversity, as well as accessibility to technology, must be considered when designing effective educational programs. Understanding this context provides valuable information to optimize the effectiveness and relevance of ABI in the teaching of chemistry, preparing students for meaningful and lasting learning.