Estrategia Didáctica Basada en Juegos Tradicionales para Fortalecer la Competencia Lectora en Estudiantes de Grado Cuarto

• Angulo Dajome, Marcia Marina ^[1] ; Sánchez Estacio, Aida Patricia ^[1]
  1. [1] Universidad Ibero
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 8, Nº. 3, 2024, págs. 4885-4901
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Didactic Strategy Based on Traditional Games to Strengthen Reading Competence in Fourth-Grade Students
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    A partir de los nuevos escenarios educativos derivados de las dinámicas sociales un mundo tecnológico y globalizado, por ende,  en contextos marginales surgen desafíos significativos, como el crecimiento exponencial de la tecnología y las dinámicas de globalización. En Colombia, estos desafíos se ven agravados por problemas de cobertura educativa desigual y calidad del sistema educativo, especialmente en zonas marginadas como San Andrés de Tumaco, donde la violencia y el narcotráfico complican el proceso educativo. El objetivo principal del proyecto fue diseñar una estrategia didáctica innovadora basada en juegos tradicionales para fortalecer la competencia lectora en estudiantes de cuarto grado en la Institución Educativa Francisco José de Caldas, creando un ambiente lúdico y motivador que fomentara el interés por la lectura y promoviera el desarrollo de competencias lectoras. El enfoque de la investigación fue cualitativo interpretativo, utilizando la investigación-acción como metodología, con una muestra compuesta por estudiantes de cuarto grado seleccionados intencionalmente y datos recolectados mediante observación participante, entrevistas estructuradas y diarios de campo. La aplicación de la estrategia didáctica basada en juegos tradicionales tuvo un impacto positivo en la comprensión lectora de los estudiantes, mejorando su atención, concentración, vocabulario, capacidad de inferencia y motivación por la lectura, así como fomentando la colaboración, el trabajo en equipo y el pensamiento crítico. En conclusión, la estrategia demostró ser efectiva para fortalecer la competencia lectora y el conocimiento cultural de los estudiantes, sugiriendo que la integración de juegos tradicionales en el aula puede mejorar significativamente las habilidades lectoras y promover un aprendizaje significativo y colaborativo en contextos educativos con desafíos socioeconómicos.

  • English

    Based on the new educational scenarios derived from social dynamics in a technological and globalized world, significant challenges emerge in marginal contexts, such as the exponential growth of technology and globalization dynamics. In Colombia, these challenges are exacerbated by issues of unequal educational coverage and the quality of the educational system, especially in marginalized areas like San Andrés de Tumaco, where violence and drug trafficking complicate the educational process. The main objective of the project was to design an innovative didactic strategy based on traditional games to strengthen reading competence in fourth-grade students at Francisco José de Caldas Educational Institution, creating a playful and motivating environment that fostered interest in reading and promoted the development of reading skills. The research approach was qualitative and interpretive, using action research as a methodology, with a sample composed of intentionally selected fourth-grade students and data collected through participant observation, structured interviews, and field journals. The implementation of the didactic strategy based on traditional games had a positive impact on students' reading comprehension, improving their attention, concentration, vocabulary, inference ability, and motivation for reading, as well as fostering collaboration, teamwork, and critical thinking. In conclusion, the strategy proved effective in strengthening students' reading competence and cultural knowledge, suggesting that integrating traditional games in the classroom can significantly enhance reading skills and promote meaningful and collaborative learning in educational contexts with socioeconomic challenges.