Incidencia de la Teoría de María Dolores Rius Estrada en el Aprendizaje de la Escritura en Niños de Grado Transición

• Lopesierra Montenegro , Sildre Yuliana ^[1]
  1. [1] Universidad de Pamplona

     Universidad de Pamplona

     Colombia

     
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 8, Nº. 3, 2024, págs. 8369-8386
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The Impact of María Dolores Rius Estrada's Theory on Writing Learning in Transition Grade Children
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    El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo principal diseñar estrategias didácticas basadas en la teoría de María Dolores Rius Estrada para el aprendizaje de la escritura en niños del grado transición de la Fundación de Formación Integral Roca Fuerte de Riohacha, La Guajira. Con este fin, se empleó  un enfoque cualitativo, y se utilizó el diseño de Investigación-Acción. Las técnicas de recolección de datos incluyeron la observación directa, tanto participante como no participante, la recolección de registros y la entrevista semiestructurada. Los instrumentos implementados fueron la guía de observación, los cuadernos de los estudiantes, la guía de entrevista semiestructurada, fotografías y videos. Este proceso se aplicó a tres docentes con amplia experiencia en el aprendizaje de la escritura y  a seis niños del grado transición, de entre cinco y seis años, quienes fueron los informantes clave.  Como resultado de este estudio, se identificaron las dificultades más comunes que enfrentaban los niños del grado transición en el aprendizaje de la escritura, también se conoció la posición de las maestras sobre el tipo de letra que favorece dicho aprendizaje, y se comprendió la importancia de la relación entre el desarrollo motor fino y el aprendizaje de la escritura. Asimismo, mediante la aplicación de una propuesta didáctica para la eneseñanza de la escritura, basada en la teoría de Rius Estrada, se pudo conocer la incidencia de esta teoría en el aprendizaje de la escritura.

  • English

    The main objective of this research was to design didactic strategies based on the theory of María Dolores Rius Estrada for teaching writing to children in the transition grade at the Fundación de Formación Integral Roca Fuerte in Riohacha, La Guajira. To achieve this, a qualitative approach was employed, utilizing an Action-Research design. Data collection techniques included direct observation, both participant and non-participant, record collection, and semi-structured interviews. The instruments implemented were observation guides, students' notebooks, semi-structured interview guides, photographs, and videos. This process was applied to three teachers with extensive experience in teaching writing and to six children in the transition grade, aged between five and six years, who were the key informants. As a result of this study, the most common difficulties faced by transition grade children in learning to write were identified, the teachers' positions on the type of handwriting that best supports learning were understood, and the importance of the relationship between fine motor development and writing learning was comprehended. Additionally, by applying a didactic proposal for teaching writing based on Rius Estrada's theory, the impact of this theory on learning to write was observed.