La Neuroeducación y Tecnología aplicado a los estudiantes de la Escuela de Educación Básica Prof. Jesús María Flores de Piedra

• Torres Patiño, Nancy Patricia ^[1] ; Muñoz Villamar, Aracely Lilibeth ^[2] ; Llumiluisa Calderón, Roberto Carlos ^[1] ; Montoya Chuncho, Claudia Cecilia ^[1] ; Toro Fernández, Jamileth Del Cisne ^[1]
  1. [1] Universidad Estatal de Milagro

     Universidad Estatal de Milagro

     Guayaquil, Ecuador

     
  2. [2] https://orcid.org/0009-0009-6794-9134
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 8, Nº. 3, 2024, págs. 6069-6083
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The Neuroeducation and Technology applied to students of the “Prof. Jesus Maria Flores de Piedra” Basic Education School
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    En la Escuela de Educación Básica Prof. Jesús María Flores de Piedra, se implementó un programa de capacitación en neuroeducación y tecnología a los estudiantes de Sexto Grado paralelo "A". Este programa incorporó diversas estrategias metodológicas, como el uso de herramientas tecnológicas interactivas, actividades basadas en el aprendizaje multisensorial y la personalización del aprendizaje según las necesidades individuales de los estudiantes. Además, se promovió el aprendizaje colaborativo y el uso de técnicas de gamificación para aumentar la motivación y el compromiso de los estudiantes. Estas metodologías no solo mejoraron la atención, la memoria y el interés por el aprendizaje, sino que también crearon un entorno educativo más dinámico e inclusivo. Los principales hallazgos del programa indicaron un aumento significativo en la participación y el compromiso de los estudiantes, así como una mejora notable en su rendimiento académico, permitiendo la participación entre los estudiantes y un incremento en su capacidad para resolver problemas de manera creativa y autónoma.

  • English

    At the Prof. Jesús María Flores de Piedra School of Basic Education, a training program in neuroeducation and technology was implemented for Sixth Grade parallel "A" students. This program incorporated various methodological strategies, such as the use of interactive technological tools, activities based on multisensory learning, and the personalization of learning according to the individual needs of the students. In addition, collaborative learning and the use of gamification techniques were promoted to increase student motivation and engagement. These methodologies not only improved attention, memory, and interest in learning, but also created a more dynamic and inclusive educational environment. The main findings of the program indicated a significant increase in student participation and commitment, as well as a notable improvement in their academic performance, allowing participation among students and an increase in their ability to solve problems creatively and autonomously.