Actitudes docentes en matemáticas y su relación con la percepción y evaluación en estudiantes de primer año de universidad

• CANTÚ, FÉLIX ^[1] ; ARIZA, GISSEL ^[2] ; DORATI , YAZMÍN
  1. [1] Universidad Latina de Panamá

     Universidad Latina de Panamá

     Panamá

     
  2. [2] Investigadora independiente. Ciudad de Panamá, Panamá.
• Localización: Gente Clave, ISSN-e 2644-3864, ISSN 2521-5795, Vol. 6, Nº. 2, 2022 (Ejemplar dedicado a: KEY PEOPLE), págs. 69-88
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Teaching attitudes in mathematics and its relationship with perception and evaluation in first-year university students
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    El presente estudio cualitativo explora las actitudes docentes en la impartición de clases en matemáticas y su relación con la percepción y evaluación por parte del alumno. La enseñanza en las matemáticas es un problema profundo en América Latina y en la mayoría de los países europeos. Los bajos resultados en pruebas internacionales evidencian la falta de una cultura matemática y científica sólida para facilitar la enseñanza aprendizaje en esta disciplina. Los datos se obtuvieron mediante instrumento compuesto por 40 reactivos a una muestra de 174 estudiantes de matemáticas de primer año de universidad. Para el análisis estadístico se utilizó correlación de Pearson y software SPSS y Excel. Los resultados obtenidos muestran que existe correlación positiva entre las variables: Estímulo y gusto por las matemáticas; Estímulo y el promedio; Uso de videojuegos y gusto por las matemáticas. Así mismo se mostró una correlación positiva entre la intimidación y prejuicio; apatía y el prejuicio.

  • English

    This qualitative study explores the teaching attitudes in teaching mathematics and its relationship with the perception and evaluation by the student. Mathematics teaching is a deep problem in Latin America and in most European countries. The low results in international tests show the lack of a solid mathematical and scientific culture to facilitate teaching-learning in this discipline. The data was obtained by means of an instrument composed of 40 items from a sample of 174 first-year university mathematics students. For statistical analysis, Pearson correlation and SPSS and Excel software were used. The results obtained show that there is a positive correlation between the variables: stimulus and taste for mathematics; Stimulus and the average; Use of video games and love for mathematics. Likewise, a positive correlation was shown between bullying and prejudice; apathy and prejudice.