Estudio Comprensivo de la Práctica Pedagógica en Entornos Rurales Amazónicos: Percepción de los Directivos Sobre el Rol del Docente

• Autores: Paquita Sulema Coronel Correa, Maritza Guadalupe Ruiz León, Francisco Samuel Mendoza Moreira, Julia Orlenda Robinson Aguirre
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 8, Nº. 4, 2024, págs. 55-76
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Comprehensive Study of Pedagogical Practice in Amazonian Rural Environments: Directors' Perception of the Role of the Teacher
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    La gestión educativa es crucial para responder a contextos educativos rurales, donde el acceso limitado a recursos, la diversidad cultural y la distancia geográfica de los centros urbanos crean un escenario complejo para la implementación de prácticas pedagógicas efectivas, haciendo que el rol del docente se expanda más allá de la enseñanza. Este estudio explora las percepciones de los directivos sobre el rol docente en entornos rurales amazónicos y cómo estas percepciones pueden influir en la gestión educativa y el desarrollo de estrategias pedagógicas adaptadas a las necesidades de estos contextos. De carácter cualitativo y fenomenológico, el estudio captura en profundidad las experiencias y percepciones de los directivos educativos en la parroquia Chicaña de la provincia de Zamora Chinchipe, Ecuador. El estudio revela que los docentes en entornos rurales amazónicos asumen un rol multifacético, debiendo actuar como líderes comunitarios y mediadores de conflictos. Además, destaca la necesaria adaptación de métodos de enseñanza a las realidades culturales de las comunidades rurales y las alternativas para enfrentar la falta de recursos y apoyo institucional, el fortalecimiento del apoyo socioemocional y la interacción entre docentes, estudiantes y la comunidad que son esenciales para el desarrollo de proyectos educativos relevantes. La investigación subraya la importancia de una gestión educativa que considere las dimensiones pedagógicas, comunitarias, socioemocionales, ambientales e interdisciplinarias, enfocada en mejorar la práctica pedagógica en entornos rurales amazónicos, aprovechando al máximo los recursos naturales disponibles y fomentando un aprendizaje activo y contextualizado.

  • English

    Educational management is crucial to respond to rural educational contexts, where limited access to resources, cultural diversity and geographic distance from urban centers create a complex scenario for the implementation of effective pedagogical practices, making the role of the teacher expand beyond teaching. This study explores managers' perceptions of the teaching role in rural Amazonian settings and how these perceptions can influence educational management and the development of pedagogical strategies adapted to the needs of these contexts. Qualitative and phenomenological in nature, the study captures in depth the experiences and perceptions of educational managers in the parish of Chicaña in the province of Zamora Chinchipe, Ecuador. The study reveals that teachers in rural Amazonian environments assume a multifaceted role, having to act as community leaders and conflict mediators. It also highlights the need to adapt teaching methods to the cultural realities of rural communities and alternatives to address the lack of resources and institutional support, the strengthening of socioemotional support and the interaction between teachers, students and the community, which are essential for the development of relevant educational projects. The research underscores the importance of educational management that considers pedagogical, community, socioemotional, environmental and interdisciplinary dimensions, focused on improving pedagogical practice in rural Amazonian environments, making the most of available natural resources and promoting active and contextualized learning.