Aplicación del Modelo Socioformativo en la Conversión de Programas Analíticos para la Educación Superior Virtual. Estudio de Caso en una Asignatura de Arquitectura

• Lizarro-Guzmán , Nora ^[1] ; Barja Amusquivar, Gabriela ^[1] ; Puente Ibarnegaray, Gonzalo ^[1] ; Paz Soldán, Aarón Rioja ^[1]
  1. [1] Universidad Privada del Valle

     Universidad Privada del Valle

     Bolivia

     
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 8, Nº. 3, 2024, págs. 11167-11186
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Application of the Socio-Formative Model in the Conversion of Analytical Programs for Virtual Higher Education Case Study in a Subject of Architecture
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• Resumen
  • español

    La educación superior experimentó cambios significativos a nivel mundial en los últimos tiempos, con un creciente énfasis e incremento en la demanda de la modalidad virtual. La socioformación, impulsada por Tobón, es aplicada con éxito en la presencialidad, pero su integración en la virtualidad es poco explorada. Se reconoce la importancia de planear con sencillez el programa analítico de una asignatura o módulo, evitando una planificación educativa con muchos componentes que, en la práctica, complican la labor de los docentes. En efecto, el objetivo de este artículo es plantear la estructura pertinente para la elaboración o conversión sencilla de los programas analíticos en la educación superior virtual desde la socioformación. La investigación adopta un enfoque cualitativo con la revisión bibliográfica y el análisis de caso. Los resultados exponen áreas de oportunidad para aplicar mejoras y convertir, desde una reorganización y reformulación de los ejes esenciales, la planificación del programa analítico de la asignatura Taller de Arquitectura VII–UNIVALLE para la modalidad virtual, priorizando lo fundamental. Para el 2023, la propuesta de Tobón permite comprender, fácilmente, la planeación del programa analítico con base en competencias, sin entrar a grandes detalles, ni llegar a la simplificación de sus ejes. En Latinoamérica, paulatinamente, universidades privadas y públicas van aplicando la socioformación en sus programas académicos de educación presencial y no presencial, considerando los ejes esenciales del diseño curricular y sus programas analíticos.

  • English

    Globally, higher education experienced significant changes in recent times with an increasing emphasis and demand for the virtual modality. Although socio-formation, promoted by Sergio Tobón, is successfully applied in face-to-face settings, its integration in virtuality is little explored. The importance of planning the analytical program of a subject/module with simplicity is recognized, leaving an educational planning with many components that, in practice, complicated the work of teachers. Indeed, this article aims to propose the relevant structure for the simple elaboration or conversion of the analytical programs in virtual higher education from socio-formation. The research takes a qualitative approach with bibliographic review and case analysis. The results expose areas of opportunity to apply improvements and convert, from a reorganization and reformulation of the essential axes, the planning of the analytical program of the subject Workshop of Architecture VII-UNIVALLE for the virtual modality, prioritizing the fundamental. For 2023, Tobón’s proposal allows to easily understand the planning of the analytical program based on competencies, without going into great details, nor reaching the simplification of its axes. In Latin America, gradually, private and public universities are applying socio-formation in their academic programs of face-to-face and non-face-to-face education, considering the essential axes of curricular design and their analytical programs.