Aprendizaje en un Contexto Global. COIL/GSC como Práctica de Innovación Educativa. Caso de Estudio: Estudiantado de Pregrado

• Urcid Puga, Rodrigo ^[1]
  1. [1] Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey

     Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey

     México

     
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 8, Nº. 3, 2024, págs. 10674-10691
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Learning in a Global Context. COIL/GSC as a Practice of Educational Innovation. Case Study: Undergraduate Students
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    Este artículo tiene como objetivo mostrar la relevancia de la técnica pedagógica COIL/Global Shared Classroom -GSC-, como valor agregado en materia de innovación educativa entre estudiantes de pregrado. La idea es demostrar que el alumnado no solo puede adquirir competencias transdisciplinares como la comunicación, trabajo en equipo o liderazgo; sino que, a partir de la coordinación entre quienes ejecutan esta dinámica, se puede llevar a cabo este estilo de enseñanza. El enfoque metodológico es cualitativo; particularmente, se realizan grupos focales durante los semestres de primavera y otoño del 2023. Entre los principales resultados se encuentra que el estudiantado no solo aprende a socializar y comprender otros contextos culturales, en este caso, los de México, Chile y Colombia, sino que robustece aspectos comunicativos y de entendimiento; además, se percatan que la distancia geográfica no es una barrera para fortalecer el conocimiento; por el contrario, este es posible gracias al E-learning. En cuanto a los hallazgos, se encuentra que la educación a distancia aún tiene mucho por explorar y que el claustro docente, debe aprovechar los recursos que la tecnología ofrece para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje; sin olvidar, claro, que la dinámica empleada tiene un potencial aún por explorar.

  • English

    This article aims to show the relevance of the COIL/Global Shared Classroom -GSC-pedagogical technique, as an added value in terms of educational innovation among undergraduate students. The idea is to demonstrate that students can not only acquire transdisciplinary skills such as communication, teamwork or leadership; rather, based on the coordination between those who execute this dynamic, this style of teaching can be carried out. The methodological approach is qualitative; In particular, focus groups are held during the spring and fall semesters of 2023. Among the main results is that students not only learn to socialize and understand other cultural contexts, in this case, those of Mexico, Chile and Colombia, but also strengthen communicative and understanding aspects; in addition, they realize that geographical distance is not a barrier to strengthening knowledge; on the contrary, this is possible thanks to E-learning. Regarding the findings, it is found that distance education still has much to explore and that the teaching staff must take advantage of the resources that technology offers to strengthen the teaching and learning processes; without forgetting, of course, that the dynamics used have a potential yet to be explored.