Aproximación Cuantitativa al Estudio de la Competencia Escritora en el Contexto Universitario

• Rossette García, Javier ^[1] ; Clemente Martínez, Gabriela ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma de Tamaulipas

     Universidad Autónoma de Tamaulipas

     México

     
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 8, Nº. 3, 2024, págs. 10553-10571
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • A Quantitative Approach to the Study of Writing Competence in the University Context
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• Resumen
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    El propósito del estudio fue identificar el nivel de competencia escritora de los estudiantes nivel Técnico Superior Universitario (TSU), empleando para ello rúbricas de revisión que permitieran la recolección de datos en los apectos del uso normativo de la lengua, redacción lógica y coherencia. La confiabilidad del instrumento se obtuvo mediante alfa de Cronbach, el cual fue comparado con resultados del software SPSS, MINITAB y JMP, igualmente para el análisis de varianza-covarianza; además de seguirse un enfoque cuantitativo  con alcance exploratorio, debido a que no se han llevado a cabo investigaciones de tal índole en el subsistema de las UT. El resultado evidencia la gran dificultad de los estudiantes para comunicarse eficazmente por escrito mostrando un nivel bajo de desempeño, a pesar haber transitado por un proceso de alfabetización suministrado durante dos cuatrimestres.

  • English

    The purpose of the study was to identify the writing proficiency level of students at the Higher Technical University (TSU) level, using revision rubrics to collect data on normative language use, logical writing, and coherence. The reliability of the instrument was obtained through Cronbach's alpha, which was compared with the results of SPSS, MINITAB and JMP software, also for the analysis of variance-covariance; in addition to following a quantitative approach with an exploratory scope because no research of this kind has been carried out in the TSU subsystem. The result shows the great difficulty of students to communicate effectively in writing, showing a low level of performance, despite having gone through a literacy process provided during two semester