Competencias Digitales y Desempeño en Docentes de Educación Secundaria, Ventanilla-2021

• Allca-Quispe, Fernando Pedro ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional Federico Villarreal

     Universidad Nacional Federico Villarreal

     Perú

     
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 8, Nº. 3, 2024, págs. 10401-10420
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Digital skills and performance in secondary education teachers, Ventanilla-2021
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    Objetivo: Esta tesis doctoral buscó determinar la relación que existe entre las competencias digitales y el desempeño docente en los profesores del nivel de educación secundaria de la jurisdicción de la Red Nº01 perteneciente a la UGEL Ventanilla -2021. Método: la investigación fue básica y se trabajó con un diseño no experimental. Se identificó como unidad de análisis al docente, abarcando un total de 257 profesores de nivel secundario pertenecientes a las Instituciones Educativas de la Red Nº 01 de la UGEL del distrito de Ventanilla. El análisis de datos se llevó a cabo mediante el programa SPSS V.26. Resultados: Los resultados del coeficiente de correlación Rho de Spearman revelaron una relación significativa y positivamente alta (p=,000; Rho=,781) entre las competencias digitales y el desempeño docente. Esto sugiere que el fortalecimiento de las competencias digitales podría mejorar el desempeño de los docentes de nivel secundaria en la UGEL N°1 de Ventanilla. Conclusión: Se puede afirmar que mejorar las competencias digitales de los profesores de nivel secundaria de las instituciones educativas pertenecientes a la RED N°01 de Ventanilla resultará en una mejora proporcional y significativa en el desempeño docente (Rho=,781; p=,000<0,05). Se recomienda que el Ministerio de Educación persista en la provisión de tecnología y formación para los profesores sobre cómo crear y utilizar recursos digitales. Las capacitaciones deben iniciar con sesiones presenciales para docentes con limitados conocimientos tecnológicos y asegurarse de incluir acceso a internet de banda ancha.

  • English

    Objective: This doctoral thesis aimed to determine the relationship between digital competencies and teaching performance among secondary education teachers within the jurisdiction of Network No. 01 of UGEL Ventanilla in 2021. Method: The research was basic and employed a non-experimental design. The unit of analysis was identified as the teacher, encompassing a total of 257 secondary level teachers from educational institutions within Network No. 01 of the UGEL in the district of Ventanilla. Data analysis was conducted using SPSS software V.26. Results: The Spearman's Rho correlation coefficient results revealed a significant and highly positive relationship (p=0.000; Rho=0.781) between digital competencies and teaching performance. This suggests that strengthening digital competencies could enhance the performance of secondary level teachers at UGEL No.1 of Ventanilla. Conclusion: It can be stated that improving the digital competencies of secondary level teachers from the educational institutions belonging to Network No. 01 of Ventanilla will result in a proportional and significant improvement in teaching performance (Rho=0.781; p=0.000<0.05). It is recommended that the Ministry of Education continue to provide technology and training on how to create and use digital resources. The training should start with face-to-face sessions for teachers with limited technological knowledge and ensure the inclusion of broadband internet access.