Calidad Educativa e Identidad Corporativa en Estudiantes de una Universidad Púbica de Lima Metropolitana, 2022

• Quispe Guizado, Robert Michell ^[1] ; Acosta Castro, Tito Doroteo ^[2] ; Medrano Rivera , Lorena Amparo ^[2] ; López Gálvez, Katya Nora ^[2] ; Verde Vargas, Liliana ^[2] ; Gonzales Quispe, Julissa Lissette ^[2]
  1. [1] Universidad Nacional Mayor de San Marcos

     Universidad Nacional Mayor de San Marcos

     Perú

     
  2. [2] Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle

     Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle

     Perú

     
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 8, Nº. 3, 2024, págs. 9325-9337
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Educational Quality and Corporate Identity in Students of a Public University of Metropolitan Lima, 2022
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• Resumen
  • español

    El presente artículo tuvo como objetivo comparar la relación entre la calidad educativa y la identidad corporativa de los estudiantes que emplean modalidades de estudio semipresencial y a distancia de una Universidad Pública de Lima. De enfoque cuantitativo, no experimental, transeccional, correlacional y comparativo. La muestra estuvo conformada por 102 estudiantes. Se aplicaron dos guías de encuesta como instrumentos. Los resultados demuestran que existe una relación positiva entre las variables analizadas en ambas modalidades de estudio. En síntesis, los resultados son similares en los estudiantes de la modalidad semipresencial y a distancia; por lo que, emplear alguna de estas modalidades de estudio no implica un cambio en la relación de las variables analizadas.

  • English

    The objective of this article was to compare the relationship between educational quality and the corporate identity of students who use blended and distance study modalities of a Public University of Lima. Quantitative, non-experimental, transactional, correlational and comparative approach. The sample consisted of 102 students. Two survey guides were applied as instruments. The results show that there is a positive relationship between the variables analyzed in both study modalities. In summary, the results are similar in the students of the blended and distance modality; therefore, using any of these study modalities does not imply a change in the relationship of the variables analyzed.