La Inspección de Educación como factor clave en la implementación de estrategias innovadoras para la enseñanza STEAM en los centros educativos

• Autores: María Ángeles Turrado Sevilla, Roberto Baelo Álvarez
• Localización: Supervisión 21: revista de educación e inspección, ISSN-e 1886-5895, Nº. 74, 2024
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Educational Inspection as a key factor in the implementation of innovative strategies for STEAM teaching in spanish schools
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    En el contexto actual de transformación educativa, el sistema educativo se enfrenta al reto de preparar a los estudiantes para un mercado laboral en constante cambio. La creciente demanda de profesionales en el ámbito STEM (Ciencias, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) contrasta con la disminución del interés estudiantil en estas disciplinas, generando una brecha preocupante entre la formación y la empleabilidad. Este artículo analiza el papel clave de la Inspección de Educación (IE) en la promoción de la innovación pedagógica en los centros educativos, con un enfoque particular en el asesoramiento para el desarrollo de competencias STEM.

    Mediante una revisión sistemática de la literatura basada en el método PRISMA, se identificaron estudios nacionales e internacionales que exploran la función de la IE en el asesoramiento educativo y su impacto en la implementación de estrategias STEM. Los resultados destacan que la IE, al asumir un rol más cercano al asesoramiento pedagógico, puede ser un factor determinante en la mejora de los centros educativos y en la creación de un entorno que promueva el interés por las vocaciones STEM desde las primeras etapas educativas.

    Las conclusiones sugieren que una mayor implicación de la IE en el diseño de estrategias didácticas innovadoras y la reducción de su carga burocrática permitirían un enfoque más proactivo en la mejora de los procesos de enseñanza- aprendizaje. Se proponen diversas recomendaciones, como el fomento de la asesoría pedagógica personalizada y la creación de redes de colaboración para la difusión de buenas prácticas en STEM.

  • English

    In this context, the educational system faces the challenge of preparing students for an ever-evolving labor market. The growing demand for professionals in the STEM fields (Science,Technology, Engineering, and Mathematics) contrasts with the declining interest among students in these disciplines, creating a concerning gap between education and employability. To address this mismatch, many stakeholders can be involved. This article analyzes the key role of the Education Inspection (EI) in promoting pedagogical innovation in schools, with a particular focus on advising for the development of STEM competencies.

    Through a systematic literature review based on the PRISMA method, national and international studies exploring the function of the EI in educational advising and its impact on the implementation of STEM strategies were identified.

    The findings suggest that a more proactive and supportive involvement from the EI can be a determining factor in improving educational institutions and creating an environment that fosters interest in STEM careers from early stages. There is a need for an inspection that acts as a catalyst and support for adapting innovative experiences to regulations, rather than maintaining the inhibiting role it has played so far. Several recommendations are proposed, such as promoting personalized pedagogical advising and creating collaborative networks for the dissemination of best practices in STEM.