Factores asociados al rendimiento académico en educación primaria durante la enseñanza remota de emergencia

• Autores: Everardo Ruiz Miranda
• Localización: Ikastorratza, e-Revista de didáctica, ISSN-e 1988-5911, Nº. 33, 2024
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Factors associated with academic performance in primary education during emergency remote teaching
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    El presente estudio tiene por finalidad determinar los factores asociados al rendimiento académico en educación primaria durante la enseñanza remota de emergencia. Para ello se utilizó un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y transversal. Los participantes fueron 103 tutores legales de estudiantes de educación primaria del sur del Estado de Sonora, México. El tipo de muestreo utilizado fue no probabilístico. Se utilizó un instrumento para medir la relación familia – escuela durante el confinamiento, así como otras variables tales como el sexo, tipo de financiamiento del centro educativo y el promedio final de ciclo anterior. Los principales hallazgos permiten establecer correlaciones positivas moderadas entre las dimensiones comunicación y participación con el rendimiento académico, así como una correlación positiva alta entre el escenario tecnológico y el rendimiento académico. Igualmente, se encontraron diferencias significativas entre el rendimiento académico del alumnado de escuelas privadas sobre aquellos que se encontraban inscritos en escuelas públicas.

  • euskara

    The purpose of this study was to determine the factors associated with academic achievement in primary education during emergency remote teaching. For this purpose, a quantitative approach was used, with a non-experimental and cross-sectional design.

    The participants were 103 tutors of elementary school students in the south of the State of Sonora, Mexico. The type of sampling used was non-probabilistic. An instrument was used to measure the family-school relationship during confinement, as well as other variables such as sex, type of financing of the educational center and the final average of the previous cycle. The main findings allow establishing moderate positive correlations between the communication and participation dimensions and academic performance, as well as a high positive correlation between the technological scenario and academic performance. Likewise, significant differences were found between the academic performance of private school students and those enrolled in public schools.