Escape room en la enseñanza de Educación Física: Aproximaciones desde docentes

• Salazar-Llivisaca, David Alejandro ^[1] ; Álvarez-Ochoa, Robert Iván ^[1]
  1. [1] Universidad Católica de Cuenca

     Universidad Católica de Cuenca

     Cuenca, Ecuador

     
• Localización: Revista Mexicana de Investigación e Intervención Educativa, ISSN-e 2992-7927, Vol. 3, Nº. 1, 2024 (Ejemplar dedicado a: Aportaciones relacionadas con el enfoque del Modelo Educativo de la Nueva Escuela Mexicana), 111 págs.
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Escape room in teaching Physical Education: Approaches from teachers
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    La innovación tecnológica en la educación impulsa la exploración de herramientas como el Escape Room (ER) para dinamizar el proceso de enseñanza. Esta investigación analiza, desde la perspectiva docente, la aplicación del ER en Educación Física en Cuenca-Ecuador. Adoptando un enfoque mixto con alcance exploratorio correlacional, utilizando encuestas en una población no probabilística por conveniencia y un diseño no experimental de corte transversal, se aborda la limitada integración del ER en dicha asignatura, identificando los factores que la restringen. Esta población estuvo compuesta por docentes de educación física de todas las instituciones fiscales del distrito 01D01 Cuenca-Norte. Si bien los resultados revelan una percepción positiva hacia esta herramienta por su potencial para motivar y comprometer a los estudiantes, se evidencia un desconocimiento sobre sus beneficios, elementos, estrategias, así como la carencia de recursos adecuados y capacitaciones. Ante ello, se presenta el modelo instruccional D3IE, que actúa como una guía estructurada en etapas, que permite la implementación del ER en Educación Física. Concluyendo con la necesidad de capacitar a los docentes en la creación, modificación, implementación y evaluación del ER, al igual que en la elaboración de recursos materiales y virtuales que faciliten la adopción de esta innovadora metodología.

  • English

    Technological innovation in education drives the exploration of tools such as the Escape Room (ER) to energize the teaching process. This research analyzes the application of the ER in Physical Education in Cuenca-Ecuador from a teacher's perspective. Adopting a quantitative approach with exploratory correlational scope, using surveys in a non-probabilistic convenience sample and a non-experimental cross-sectional design, it addresses the limited integration of the ER in this subject, identifying the factors that restrict it. This population consisted of physical education teachers from all public institutions in district 01D01 Cuenca-Norte. Although the results reveal a positive perception towards the ER for its potential to motivate and engage students, there is a notable lack of knowledge about its benefits, elements, strategies, as well as a lack of adequate resources and training. In response, the D3IE instructional model is presented, acting as a structured guide in stages, allowing for the implementation of the ER in Physical Education. It concludes with the need to train teachers in the creation, modification, implementation, and evaluation of the ER, as well as in the development of material and virtual resources that facilitate the adoption of this innovative methodology.