Interculturalidad en la Educación: paradigmas y propuestas desde una perspectiva crítica

• Jiménez Morales, Jorge ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de Concepción. Concepción, Paraguay
• Localización: Revista sobre Estudios e Investigaciones del Saber Académico, ISSN-e 2078-7928, ISSN 2078-5577, Nº. 18, 2024
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Interculturality in Education: paradigms, and proposals from a critical perspective
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    En la actualidad la mayoría de las legislaciones y planes educativos otorgan a la diversidad cultural un destacado papel a la hora de desarrollar los programas curriculares. Sin embargo, la visión que se hace de la diversidad aún se presenta como un problema que debe de ser resuelto más que una oportunidad de aprendizaje desde una perspectiva intercultural. Este trabajo de investigación utiliza la revisión sistemática como herramienta metodológica con el fin de abordar un análisis interpretativo, desde la antropología de la interculturalidad, para analizar, describir y situar los más relevantes discursos y paradigmas interculturales y su influencia en el desarrollo de políticas educativas en el contexto europeo, así como en países de Latinoamérica. Otro objetivo es valorar el papel emergente que la Educación Superior debe de asumir como escenario de diálogo intercultural y empoderamiento ante el modelo de inclusión educativa y homogeneizador. A partir del reconocimiento del carácter contextual del concepto de interculturalidad, se analizan las experiencias llevadas a cabo por varias universidades interculturales para determinar qué desafíos se plantean de cara a la pretendida transformación de la educación. Como resultados, destaca la delimitación del enfoque pedagógico intercultural y crítico como vía para visibilizar las asimetrías y desigualdades en el entorno escolar y superar las dicotomías de las diferencias que el “saber universal” ha supuesto para el diseño de currículos y formas de entender los procesos de enseñanzas y aprendizajes hegemónicos. Se plantea finalmente una serie de propuestas alternativas para crear entornos educativos más iguales y justos para todos.

  • English

    Nowadays, the majority of laws and syllabus give an importan role to the cultural diversity when they develop curricula. However, the view about diversity is still presented as a problem that must be solved rather uses cualitative analysis to address an interpretation from the anthropology of interculturality in order to analyze, describe and locate the most relevant intercultural discourses and paradigms and their influence on the development of educational policies in the European context as well as in Latin American countries. Another goal is to assess the emerging role that Higher Education must asume as a scenario for intercultural dialogue and empowement with regard to the neoliberal approach of educational inclusión and homogenization. Based on the recognition of the contextual aspect of the concept of interculturality, experiences carried out by several intercultural universities are analysed to determine what challenges arise with regard to the intended transformation of education. As final results, it is highligthed the critical intercultural appoach as a way to make visible the asymmetries and inequalities in the school environment as a means to overcome the dichotomies that “universal knowledge” has meant  for the design of curricula and ways of understanding teaching processes and hegemonic learning. As a conclusión, a series of alternative proposals are put forward in order to create more equal and fair educational environments for all.