Estrategias Pedagógicas para Fortalecer la Comprensión Lectora Mediadas por las TIC

• Rivera Alcaraz , Yuranny Andrea ^[1]
  1. [1] Universidad de Cuauhtémoc
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 8, Nº. 4, 2024, págs. 4333-4355
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Pedagogical Strategies to Strengthen Reading Comprehension Mediated by ICT’s
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    La comprensión lectora es la capacidad de entender lo que se lee, tanto el significado de las palabras que forman un texto, como el sentido dentro y fuera del argumento total, permite extraer información, entenderla y juzgarla autónomamente. La mitad de los jóvenes de América Latina no alcanzan los niveles requeridos en comprensión lectora. Colombia se encuentra entre los diez países de la organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico con más alumnos con bajo rendimiento en lectura. Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son herramientas que permiten comunicarse de manera efectiva e inmediata, y que pueden ser empleadas en contextos académicos con fines didácticos y para mejorar el aprendizaje. Por ello el objetivo general de la presente tesis consistió en proponer e implementar una estrategia pedagógica para fortalecer la comprensión lectora en la Institución Educativa Atanasio Girardot de Bello Antioquia, Colombia, mediada por TIC, con herramientas web 2.0. Se realizó un estudio en tres fases con enfoque cualitativo mediante un diseño de investigación acción participativa en el cual se incluyó a 20 estudiantes de grado noveno. Para la recolección de datos se utilizó la observación, la encuesta y el diálogo, con base en la información obtenida, se desarrolló e implementó la estrategia pedagógica para el fortalecimiento de la comprensión lectora mediante TIC. Se observaron cambios positivos en la comprensión lectora de los participantes. Se concluye que las TIC son una herramienta útil para ayudar a mejorar la comprensión lectora, y que un nivel adecuado en esta área puede mejorar el rendimiento académico general de los estudiantes.

  • English

    Reading comprehension is the ability to understand what is read, both the meaning of the words that make up a text, as well as the meaning inside and outside the total argument, it allows to extract information, understand it and judge it autonomously. Half of young people in Latin America do not reach the required levels in reading comprehension. Colombia is among the ten countries of the Organization for Economic Cooperation and Development with the most students with low performance in reading. Information and communication technologies (ICT) are tools that allow effective and immediate communication, and that can be used in academic contexts for didactic purposes and to improve learning. Therefore, the general objective of this thesis was to propose and implement a pedagogical strategy to strengthen reading comprehension in the Atanasio Girardot Educational Institution in Bello Antioquia, Colombia, mediated by ICT, with web 2.0 tools. A study was carried out in three phases with a qualitative approach through a participatory action research design in which 20 ninth-grade students were included. For data collection, observation, survey, and dialogue were used, based on the information obtained, the pedagogical strategy was developed and implemented to strengthen reading comprehension through ICT. Positive changes were observed in the reading comprehension of the participants. It is concluded that ICT is a useful tool to help improve reading comprehension, and that an adequate level in this area can improve the general academic performance of students.