Aplicación del Currículo y Derecho a la Educación Inclusiva de Niños con Autismo en Instituciones Educativas Privadas, Lima Sur, 2023

• Montes Garibay, Miguel Angel ^[1]
  1. [1] Universidad César Vallejo

     Universidad César Vallejo

     Provincia de Trujillo, Perú

     
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 8, Nº. 4, 2024, págs. 3834-3871
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Application of the Curriculum and Right to Inclusive Education of Children with Autism in Private Educational Institutions, Lima Sur, 2023
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    La presente investigación tuvo como objetivo general: Determinar de qué manera la aplicación del currículo garantiza el derecho a la educación inclusiva de los niños con autismo en instituciones privadas Lima Sur 2023. La metodología utilizada fue de un enfoque cualitativo, de carácter básica, en cuanto a su diseño es de tipo dogmático con un enfoque fenomenológico. Con relación a la población se basó en entrevistas a 10 abogados especialistas y educadores conocedores del tema de derecho a la educación inclusiva. Los resultados señalan que, una discrepancia entre la ley de educación inclusiva y su práctica en Lima Sur, con la adaptación curricular y formación docente como pilares clave para niños con autismo. La falta de recursos y personal cualificado impide la implementación efectiva, mostrando una brecha entre el ideal inclusivo y la realidad. Además, se sugiere un cambio cultural para aceptar la diversidad y mejorar la educación especial. Se concluye que, la investigación identifica un vacío entre la normativa peruana de educación inclusiva y su ejecución en escuelas privadas de Lima Sur para niños con autismo. A pesar de leyes favorables, la carencia de recursos y entrenamiento docente impide la inclusión real.

  • English

    The general objective of this research was: To determine how the application of the curriculum guarantees the right to inclusive education of children with autism in private institutions Lima Sur 2023. The methodology used was a qualitative approach, of a basic nature, as Its design is dogmatic with a phenomenological approach. In relation to the population, it was based on interviews with 10 specialist lawyers and educators knowledgeable on the subject of the right to inclusive education. The results indicate that there is a discrepancy between the inclusive education law and its practice in South Lima, with curricular adaptation and teacher training as key pillars for children with autism. The lack of resources and qualified personnel prevents effective implementation, showing a gap between the inclusive ideal and reality. Additionally, a cultural change is suggested to accept diversity and improve special education. It is concluded that the research identifies a gap between the Peruvian regulations of inclusive education and its implementation in private schools in South Lima for children with autism. Despite favorable laws, the lack of resources and teacher training prevents real inclusion.