Currículo Intercultural Transformador de Prácticas Educativas Mediante Ritmos, Cantos y Sonoridades Tradicionales, Identidad Ancestral y Resiliencia Educativa de Básica Primaria en Quibdó – Colombia

• Rentería Rentería , Carmen Inés ^[1] ; Herrera Jara , Leidy Esmeralda ^[1]
  1. [1] Universidad Metropolitana de Educación Ciencia y Tecnología UMECIT
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 8, Nº. 4, 2024, págs. 3431-3451
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Intercultural Curriculum Transforming Educational Practices Through Traditional Rhythms, Songs and Sounds, Ancestral Identity and Educational Resilience of Primary School in Quibdó – Colombia
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• Resumen
  • español

    Valorar las expresiones culturales amparándose en las políticas públicas educativas que conciben la educación como un derecho fundamental con función social, posibilita el cambio de paradigmas hacia una educación contextualizada que busca la implementación y aplicación de un currículo educativo intercultural y transversal, siendo para esta propuesta investigativa doctoral pilar fundamental hacia el alcance de sus objetivos. Este informe se enfoca en desarrollar el currículo intercultural transformador de prácticas educativas en los grados quintos de la institución Rogerio Velásquez Murillo para fortalecer la identidad ancestral y la resiliencia educativa en la región. La metodología utilizada es cualitativa, con enfoque histórico hermenéutico y un método etnográfico, que permite comprender hechos y fenómenos contextualizados. La investigación se centra en experiencias pedagógicas interculturales, prácticas tradicionales propias, implementación del currículo intercultural, identificación y caracterización de las músicas tradicionales del Chocó, estableciendo criterios para la resiliencia y reducción de la deserción escolar. La recolección de datos se realizó mediante diversas técnicas, encuestas, entrevistas y la observación directa. Como resultado se alcanzó el propósito de la propuesta mejorando la práctica pedagógica e implementación de los cambios necesarios hacia un currículo intercultural integrado con expresiones culturales propias, costumbres, sentido identitario étnico integrados a los diferentes saberes académicos.

  • English

    Valuing cultural expressions based on public educational policies that conceive education as a fundamental right with a social function, enables the change of paradigms towards a contextualized education that seeks the implementation and application of an intercultural and transversal educational curriculum, being for this research proposal fundamental pillar towards achieving its objectives. This report focuses on developing the intercultural curriculum that transforms educational practices in the fifth grades of the Rogerio Velásquez Murillo institution to strengthen ancestral identity and educational resilience in the region. The methodology used is qualitative, with a hermeneutic-historical approach and an ethnographic method, which allows us to understand contextualized facts and phenomena. The research focuses on intercultural pedagogical experiences, traditional practices, implementation of the intercultural curriculum, identification and characterization of traditional Chocó music, establishing criteria for resilience and reducing school dropouts. Data collection was carried out through various techniques, surveys, interviews and direct observation. As a result, the purpose of the proposal was achieved by improving pedagogical practice and implementing the necessary changes towards an intercultural curriculum integrated with its own cultural expressions, customs, sense of ethnic identity integrated into the different academic knowledge.