Literature mapping and collaboration on inclusive education

• Juan Alejandro Gallegos Mardones ^[1] ; Hugo Moraga-Flores ^[4] ; José Navarrete-Oyarce ^[2] ; Luis Araya-Castillo ^[3]
  1. [1] Universidad Católica de la Santísima Concepción

     Universidad Católica de la Santísima Concepción

     Comuna de Concepción, Chile

     
  2. [2] Universidad Andrés Bello

     Universidad Andrés Bello

     Santiago, Chile

     
  3. [3] Universidad Católica Silva Henríquez

     Universidad Católica Silva Henríquez

     Santiago, Chile

     
  4. [4] Universidad de la Concepción, Chile

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• Localización: Interciencia: Revista de ciencia y tecnología de América, ISSN 0378-1844, Vol. 49, Nº. 10, 2024, págs. 577-586
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Mapeamento da literatura e colaboração em educação inclusiva
  • Mapeo de la literatura y colaboración en educación inclusiva
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• Resumen
  • español

    Actualmente, la educación inclusiva se define como educación para todos los estudiantes, sin importar sus dificultades o discapacidades. Los estudiantes deben ser educados juntos en un entorno educativo que asegure y facilite el apoyo individualizado para cada uno de ellos, permitiendo la maximización de su desarrollo académico y social. La educación inclusiva requiere adaptaciones a las características y necesidades de los estudiantes en un entorno que asegure y promueva su desarrollo académico y social. A través de un análisis bibliométrico, este estudio busca proporcionar una discusión adecuada sobre la investigación existente y considera la información publicada en la Web of Science entre 1975 y 2022. Los análisis cientométricos resultantes abordan el número de publicaciones y citas, autores y principales revistas, instituciones, países y la coocurrencia de palabras clave. Una de las principales conclusiones de este trabajo es la abundancia de estudios realizados sobre educación inclusiva, lo cual es evidente tanto en el número de artículos publicados como en las citas de estos estudios. En términos de productividad e influencia, las investigaciones de Umesh Sharma y Susanne Schwab destacan, al igual que los países de Inglaterra, Estados Unidos y España en el análisis. Finalmente, las limitaciones de este trabajo son las inherentes a un análisis bibliométrico y a los datos utilizados.

  • English

    Currently, inclusive education is defined as education for all students regardless of their difficulties or disabilities. Students should be educated together in an educational environment that ensures and facilitates individualized support for each of them, allowing for the maximization of their academic and social development. Inclusive education requires adaptation to the characteristics and needs of students in an environment that ensures and promotes their academic and social development. Through a bibliometric analysis, this study seeks to provide an adequate discussion of the existing research and considers the information published in the Web of Science between 1975 and 2022. The resulting scientometric analyses address the number of publications and citations, authors and main journals, institutions, countries, and the co-occurrence of keywords. One of the main conclusions of this work is the abundance of studies conducted on inclusive education, which is evident in both the number of published articles and citations of these studies. In terms of productivity and influence, the research by Umesh Sharma and Susanne Schwab stands out, as do the countries of England, the United States, and Spain in the analysis. Finally, the limitations of this work are those inherent to a bibliometric analysis and the data used.

  • português

    Atualmente, a educação inclusiva é definida como educação para todos os estudantes, independentemente de suas dificuldades ou deficiências. Os estudantes devem ser educados juntos em um ambiente educacional que assegure e facilite o suporte individualizado para cada um deles, permitindo a maximização de seu desenvolvimento acadêmico e social. A educação inclusiva requer adaptações às características e necessidades dos estudantes em um ambiente que assegure e promova seu desenvolvimento acadêmico e social. Por meio de uma análise bibliométrica, este estudo busca proporcionar uma discussão adequada sobre a pesquisa existente e considera as informações publicadas na Web of Science entre 1975 e 2022. As análises cientométricas resultantes abordam o número de publicações e citações, autores e principais periódicos, instituições, países e a coocorrência de palavras-chave. Uma das principais conclusões deste trabalho é a abundância de estudos realizados sobre educação inclusiva, que é evidente tanto no número de artigos publicados quanto nas citações desses estudos. Em termos de produtividade e influência, as pesquisas de Umesh Sharma e Susanne Schwab se destacam, assim como os países da Inglaterra, Estados Unidos e Espanha na análise. Finalmente, as limitações deste trabalho são as inerentes a uma análise bibliométrica e aos dados utilizados.