Habilidades metacognitivas en relación al logro de aprendizaje en ingresantes a Odontología de una universidad pública del altiplano peruano

• Karen Pineda-Palomino ^[1] ; Gian Valdez-Velazco ^[1] ; Brenda Salas-Mendizabal ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional del Altiplano

     Universidad Nacional del Altiplano

     Puno, Perú

     
• Localización: Revista Estudios Psicológicos, ISSN 2788-6492, ISSN-e 2788-6506, Vol. 4, Nº. 1, 2024, págs. 40-52
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Habilidades metacognitivas em relação ao desempenho de aprendizagem em odontologistas ingressantes em uma universidade pública no altiplano peruano
  • Metacognitive skills in relation to learning achievement in dentistry entrants from a public university in the Peruvian highlands
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• Resumen

  • El objetivo del estudio realizado fue relacionar las habilidades metacognitivas con el logro de aprendizaje en ingresantes a Odontología de la Universidad Nacional del Altiplano de Puno - Perú. El estudio posee un enfoque cuantitativo, nivel correlacional y diseño no experimental. Es observacional, prospectivo y transversal. La muestra estuvo conformada por un total de 45 ingresantes, seleccionados por muestreo no probabilístico consecutivo, dado que, se consideraron a todos los individuos de la población que cumplían los criterios de inclusión y exclusión. La técnica para la medición de la variable habilidades metacognitivas fue la encuesta y el instrumento utilizado el Inventario de Conciencia Metacognitiva (ICM). Para la medición del logro de aprendizaje se utilizó como técnica el análisis documental mediante la revisión de los promedios alcanzados por los ingresantes. Los resultados evidenciaron que existe relación entre las habilidades metacognitivas con el logro de aprendizaje de ingresantes a la EPO (p=0.000). Las habilidades metacognitivas en su dimensión conocimiento, se presentaron principalmente en un nivel alto (67.4%), de igual forma en su dimensión regulación de la cognición (60.5%). El logro de aprendizaje en los ingresantes fue mayoritariamente aceptable (67.4%). Tanto el sexo masculino (20.9%) y el femenino (37.2%) presentaron mayoritariamente un nivel alto de habilidades metacognitivas, de la misma forma los estudiantes provenientes de colegios públicos y privados principalmente tenían un nivel alto de habilidades metacognitivas. El estudio concluye que existe relación estadísticamente significativa entre las habilidades metacognitivas y el logro de aprendizaje, lo cual da sustento a la ejecución de programas de inducción a los ingresantes antes que inicien sus actividades académicas universitarias, considerando no solo aspectos académicos, si no también, habilidades metacognitivas.