Importance of physical fitness in physical literacy and life satisfaction of Physical Education students

• Noelia Mayordomo-Pinilla ; Antonio Castillo-Paredes ; Carmen Galán-Arroyo ^[1] ; Jorge Rojo-Ramos
  1. [1] Universidad de Extremadura

     Universidad de Extremadura

     Badajoz, España

     
• Localización: Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, ISSN-e 1988-2041, ISSN 1579-1726, Nº. 61, 2024, págs. 1153-1161
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Importancia de la condición física en la alfabetización física y la satisfacción vital de los estudiantes de Educación Física
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• Resumen
  • español

    En los últimos años, la investigación sobre la alfabetización física ha experimentado un notable crecimiento, identificando los factores de este concepto multidimensional que pueden desempeñar un papel en la adquisición de hábitos saludables. Además, múltiples estudios han identificado correlaciones significativas entre la alfabetización física y la calidad de vida, aunque no encontraron una razón para esta relación. Uno de los factores que podrían explicar este comportamiento es la condición física. Por lo tanto, este estudio tuvo como objetivo analizar el papel de la aptitud física y sus componentes en la relación entre la alfabetización física y la satisfacción con la vida. Para ello, se utilizó la prueba U de Mann-Whitney para analizar las diferencias en las puntuaciones de los cuestionarios aplicados, la rho de Spearman, para determinar las correlaciones entre la alfabetización física y la satisfacción vital, utilizando la g de Hedges para la interpretación del tamaño del efecto. Además, se realizó un análisis de mediación para comprender cómo afecta la condición física a la relación entre la alfabetización y la satisfacción vital. A continuación, se aplicó un análisis de moderación para explorar si las variables relacionadas con la aptitud física modificaban la correlación y se añadían al modelo de predicción. Por último, se comprobó la fiabilidad y validez de los cuestionarios mediante el alfa de Cronbach y el coeficiente omega de McDonald. Los resultados mostraron que la aptitud física, especialmente la cardiorrespiratoria, era un moderador y mediador en esta relación, lo que demuestra que el aumento de la aptitud cardiorrespiratoria potencia el efecto de la alfabetización física en la mejora de la satisfacción vital entre los estudiantes de secundaria.

  • English

    In recent years, research on physical literacy has experienced remarkable growth, identifying the factors in this multidimen-sional concept that may play a role in the acquisition of healthy habits. In addition, multiple studies have identified significant correla-tions between physical literacy and quality of life, although they did not find a reason for this relationship. One of the factors that could explain this behavior is physical fitness. Therefore, this study aimed to analyze the role of physical fitness and its components in the relationship between physical literacy and life satisfaction. For this purpose, the Mann-Whitney U test was used to analyze the differ-ences in the scores of the questionnaires applied, Spearman's rho, to determine the correlations between physical literacy and life satisfaction, using Hedges' g for the interpretation of the effect size. In addition, a mediation analysis was conducted to understand how physical fitness affects the relationship between literacy and life satisfaction. A moderation analysis was then applied to explore whether variables related to physical fitness modified the correlation and added to the prediction model. Finally, the reliability and validity of the questionnaires were tested using Cronbach's Alpha and McDonald's omega coefficient. The results showed that physical fitness, especially cardiorespiratory fitness, was a moderator and mediator in this relationship, demonstrating that increasing cardiorespiratory fitness enhances the effect of physical literacy on improving life satisfaction among high school students.