Inserción desde el PEI de la política de inclusión educativa para estudiantes en condición de discapacidad en el ingreso a la universidad

• Autores: Dustin Tahisin Gómez Rodríguez, Richard Orlando Buitrago Reyes
• Localización: Revista de la educación superior, ISSN-e 0185-2760, Vol. 53, Nº. 211, 2024, págs. 119-144
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Insertion from the PEI of the educational inclusion policy for students with disabilities in university entrance
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    El objetivo general del artículo fue determinar sí hay Inserción desde el Proyecto Educativo Institucional-PEI de la política de inclusión educativa para estudiantes en condición de discapacidad en el ingreso a la universidad. La metodología es de corte cuantitativo y los métodos implicaron la manipulación de valores con análisis univariado, bivariado y multivariado de la aplicación de la Política Publica dentro de algunas Instituciones de Educación Superior -IES. La muestra probabilística fue de 591 actores localizados en 58 sedes de estas IES en la ejecución y disposición por parte de la institucionalidad para cumplir con la política dispuesta a través de entrevistas semi estructuradas y la recopilación de los datos por medio de una aproximación del Método Lesson Study. La principal conclusión, es que los avances en políticas de Inclusión y su aplicación desde el PEI son importantes en el ámbito internacional especialmente en los países desarrollados, aun así, esto no sucede en promedio en América Latina y en las instituciones revisadas en Colombia. De igual manera, los actores de las instituciones encuestadas propenden por tener una aplicación y ejecución de las políticas inclusivas, pero se evidenciaron falencias en su capacitación y seguimiento y en la formación al personal que tienen un contacto directo con estudiantes en condiciones de discapacidad.

  • English

    The general objective of the article was to determine whether there is insertion from the Institutional Educational Project-pei of the policy of educational inclusion for students with disabilities in uni-versity entrance. The methodology is quantitative, and the methods involved the manipulation of values with univariate, bivariate and multivariate analysis of the application of the Public Policy within some Higher Education Institutions - hei. The probability sample consisted of 591 actors located in 58 hei sites in the implementa-tion and willingness of the institutions to comply with the policy through semi-structured interviews and data collection through a Lesson Study Method approach. The main conclusion is that the ad-vances in Inclusion policies and their application from the IEP are important at the international level, especially in developed coun-tries, even so, this is not the case on average in Latin America and in the institutions reviewed in Colombia. Similarly, the actors in the institutions surveyed strive for the implementation and execution of inclusive policies, but there were shortcomings in their training and monitoring and in the training of staff who have direct contact with students with disabilities.