Hacia una enseñanza de lengua con enfoque comunicativo y crítico: cuatro claves para la educación básica

• Martínez Ortega, Francisco Javier ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de Educación
• Localización: Pucara: Revista de Humanidades, ISSN-e 2661-6912, ISSN 1390-0862, Vol. 2, Nº. 33, 2022 (Ejemplar dedicado a: Revista de Humanidades Pucara), págs. 232-249
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Towards a communicative and critical language teaching in compulsory education: four ideas
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• Resumen
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    El currículo ecuatoriano de educación básica, desde 2016, contiene el desarrollo de la criticidad y de la competencia comunicativa en sus objetivos generales de formación (el perfil de salida del bachillerato ecuatoriano). Específicamente, adoptó el enfoque comunicativo para la enseñanza de lengua; sin embargo, en el contexto de la Formación Inicial Docente y de investigaciones en aulas de educación básica, hemos encontrado que no se lleva cabalmente a la práctica. El presente ensayo presenta una síntesis y reflexión sobre algunos hallazgos relacionados con la enseñanza comunicativa y crítica de la lengua en aulas de Educación General Básica. En diálogo con referentes teóricos especializados como la teoría psicogenética, el interaccionismo sociodiscursivo y la literacidad crítica, el trabajo expone cuatro claves para fortalecer la enseñanza de lengua siguiendo el enfoque comunicativo e integrando el objetivo del desarrollo de la criticidad de los estudiantes.

  • English

    The Ecuadorian compulsory basic education curriculum, established in 2016, considers the development of communicative competence and critical thinking in its output profile. The official approach to language teaching is communicative; nevertheless, in the context of Initial Teacher Training and participant observation in classrooms, we found that said approach is not fully put into practice. This paper presents a synthesis and reflections about some findings related to communicative and critical language teaching in compulsory basic education. In dialogue with theoretical references, like psychogenetic theory, socio-discursive interactionism and critical literacy, this work presents four ideas to enhance language teaching using a communicative and critical approach.