Estrategias metacognitivas en la escritura de folletos turísticos con estudiantes de Séptimo de Básica

• Nievecela Guamanrrigra, Narcisa de Jesús ; Rodríguez, Tannia Edith ^[1]
  1. [1] Universidad de Cuenca

     Universidad de Cuenca

     Cuenca, Ecuador

     
• Localización: Pucara: Revista de Humanidades, ISSN-e 2661-6912, ISSN 1390-0862, Vol. 1, Nº. 32, 2021 (Ejemplar dedicado a: Revista de Humanidades Pucara), págs. 161-185
• Idioma: español
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    Esta investigación surgió de una experiencia de aula en torno a la escritura de folletos turísticos. Su punto de partida fue la observación de las dificultades que presentaba un grupo de estudiantes del séptimo de EGB en la producción de escritos de calidad, en el que se pudo ver que sus procesos escriturales no eran conscientes ni reflexivos. Con el propósito de comprender el aporte del uso de estrategias metacognitivas en el estudiantado, se planteó una investigación cualitativa, con diseño de investigación-acción que adoptó como medio de intervención la secuencia didáctica (SD). Para su implementación, se seleccionó el folleto turístico como género para ejercitar la producción escrita. Por fin, la evaluación del proceso demostró que la aplicación de estrategias metacognitivas, mediante la secuencia didáctica, no solo fortaleció la composición escrita de los estudiantes sino también incrementó su gusto por la escritura.

       

  • English

    This research emerged from a classroom experience carried out around the writing of tourist brochures. Its starting point was the observation of the difficulties that a group of seventh grade students presented in the production of quality writing. The research can seen that the scriptural processes’s stduents were not conscious nor reflective. It propusse  an action-research design and the Didactic Sequence (DS)to understand the contribution of the use of metacognitive strategies in the improving of writing students. Next, the DS focused on the management of metacognitive strategies was implemented, selecting the tourist brochure as a genre to exercise scriptural production. Finally, the evaluation of the process showed that the application of metacognitive strategies, through DS, not only improvided the written composition’s  students but also increased their taste for writing.